การพัฒนาการเรียนรู้แบบสืบเสาะร่วมกับการหมุนเวียนฐานเพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการทำงานเป็นทีม ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้เป็นการพัฒนาการเรียนรู้แบบสืบเสาะร่วมกับการหมุนเวียนฐาน เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการทำงานเป็นทีมสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา โดยใช้วิธีวิจัยกึ่งทดลองแบบ One-group pretest-posttest design กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือ คือ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา โรงเรียนสุพรรณบุรีปัญญานุกูล จำนวน 18 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะร่วมกับการหมุนเวียนฐาน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบประเมินทักษะการทำงานเป็นทีม สถิติที่ใช่ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิตินอนพาราเมตริก (Nonparametric statistics) ใช้วิธีทดสอบแบบ Wilcoxon signed-rank test ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ทักษะการทำงานเป็นทีมของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะร่วมกับการหมุนเวียนฐานอยู่ในระดับดีมาก ( = 3.77, SD = 0.06) สรุปได้ว่า การเรียนรู้แบบสืบเสาะร่วมกับการหมุนเวียนฐานช่วยเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและสามารถส่งเสริมทักษะการทำงานเป็นทีมของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาได้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
เอกสารอ้างอิง
Arayawinyu, P. (1999). Education for special need students. Wankaew. (in Thai)
Beaver, J. K., Hallar, B., & Westmaas, L. (2014). Blended learning: defining models and examining Conditions to support implementation. https://www.researchforaction.org/wp- content/uploads/2021/07/Blended-Learning-PERC-Research-Brief-September-2014.pdf.
Chansakul, S., & Baworkitiwong, S. (2017). Nonparametric statistics and its applications in nursing research. EAU Academic Journal: Science and Technology, 11(1), 38-48. https://he01.tci-thaijo.org/index.php/EAUHJSci/article/view/74360/68144. (in Thai)
Dechakupt, P. (2011). Learner-Centered Instruction. The Master Group Management. (in Thai)
Densiriaksorn, P. (2019). Intellectual Disability. https://th.rajanukul.go.th/ข้อมูลวิชาการ:%E0%B8%81กลุ่มโรคสำคัญ/ภาวะบกพร่องทางสติปัญญา. (in Thai)
Douma, K. (2020, September 29). How to Make Station Rotation Work During Hybrid Learning. https://www.edutopia.org/article/how-make-station-rotation-work-during-hybrid-learning/.
Hongpanich, W. (2017). The effect of learning process with inquiry method on fundamentals of science ii to enhancing analytical thinking abilities and teamwork for mathayomsuksa iv students. [Master’s thesis]. Dhurakij Pundit University. https://libdoc.dpu.ac.th/thesis/Vimantana.Hon.pdf. (in Thai)
Kaemmani, T. (2023). Teaching science: Knowledge for effective learning process management (23rd ed.). Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Larsari, V. N., Dhuli, R., & Chenari, H. (2023). Station rotation model of blended learning as generative technology in education : Evidence-based research. In S. Motahhir, & B. Bossoufi (Eds.), Digital Technologies and Applications. Proceedings of ICDTA'23, Fez, Morocco, Volume 1 (pp. 441-450). LNNS.
Laohpaiboon, P. (1999). Guidelines for teaching science. (3rd ed.). Thai Watthanapanit. (in Thai)
Malawai, N., Choochom, O., & Peungposop, N. (2021). Student teamwork: Causal factors and research suggestions. Journal of Roi Keansarn Academi, 7(3), 425-438. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/252945/171730. (in Thai)
Ministry of Education. (1999). National education act, B.E. 2542 (1999), as amended by the amendment act (No. 2), B.E. 2545 (2002). Prime Minister's Office. (in Thai)
Hegwood, V. (2022). How to shake up your teaching routine with the station rotation model. https://www.prodigygame.com/main-en/blog/station-rotation/.
Mustaji, B., & Arianto, F. (2023). The effect of the station rotation model on the collaborative skills of eighth-grade junior high school students. International Journal of Science Academic Research, 4(7), 5932-5934. https://www.scienceijsar.com/sites/default/files/article-pdf/IJSAR-1676.pdf.
Office of the National Education Commission. (2009). Announcement on the classification and criteria of students with disabilities in education, B.E. 2552 (2009). Prime Minister's Office. (in Thai)
Prodigy. (2022). How to shake up your teaching routine with the station rotation model. https://www.prodigygame.com/main-en/blog/station-rotation/.
Samransuk, P. (2022). Blended learning: Overcoming the challenges of learning. Vidyajarn Journal, 21(1), 51-53. (in Thai)
Sarayutphitak, J. (2022). Health education management in the 21st century. Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Seehapanya, A., & Thaithani, P. (2015). The effect of group-based inquiry learning on science academic achievement and collaboration behavior of grade 7 students at Chumchon Ban Dan School, Nakhon Ratchasima Province. In R. Wimolsiri (Ed.), Abstracts and full Papers. 34th the national graduate research conference pp. 2038-2048. https://gsbooks.gs.kku.ac.th/58/the34th/pdf/HMP17.pdf. (in Thai)
Singbunta, R. (1998). The 5S activity experiment in developing teamwork and participation in Amnat Charoen Hospital. Mahidol University. (in Thai)
Sinthaphanon, S. (2015). Modern teacher's learning management to develop 21st century learners' skills. 9119 Technic Printing. (in Thai)
Suphanburipanyanukul School. (2023). Self-Assessment Report: SAR for earlychildhood and basic education levels academic year 2566. Suphanburipanyanukun School. (in Thai)
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2003). Organization of science learning content in the basic education curriculum. n.p. (in Thai)
Trakulserith, W. (2006). Teamwork. Academic Promotion Center. (in Thai)