การเปรียบเทียบผลคะแนนด้านการทำงานประสานกันระหว่างมือ-ตาระหว่าง เด็กที่มีภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้และเด็กปกติ
คำสำคัญ:
เด็กที่มีภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้, การทำงานประสานกันระหว่างมือ-ตา, ภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้, แบบทดสอบเบนเดอร์-เกสตัลท์ ทูบทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบคะแนนด้านความสามารถในการทำงานประสานกันระหว่างมือ-ตาระหว่างเด็กที่มีภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD) จำนวน 30 คน กับเด็กปกติที่มีคุณสมบัติด้านอายุ เพศ และระดับชั้นเรียนที่ใกล้เคียงกับเด็ก LD จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบทดสอบมาตรฐานทางจิตวิทยา ได้แก่ (1) แบบทดสอบ SPM-Parallel เพื่อวัดความสามารถทางสติปัญญา (2) แบบทดสอบ WRAT-Thai เพื่อวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ (3) แบบทดสอบ Bender-Gestalt II เพื่อวัดความสามารถในการทำงานประสานระหว่างมือ-ตา โดยพิจารณาทั้งคะแนนในช่วง Copy phase และ Recall phase เวลาที่ใช้ในการทดสอบทั้งสองช่วง และจำนวนรูปที่สามารถระลึกได้ ตลอดจนผลการทดสอบด้วยแบบทดสอบเสริม Perception Test และ Motor Test ด้วย
ผลการศึกษาแสดง Profile ด้านความสามารถในการทำงานประสานกันระหว่างมือ-ตาของเด็ก LD ว่ามีคะแนนช่วง Copy phase และ Recall phase อยู่ในระดับปกติ (M = 93.63 และ 96.43 ตามลำดับ) แต่ใช้เวลาในการทดสอบทั้งสองช่วงค่อนข้างเร็ว (M = 8.51 และ 2.57 นาทีตามลำดับ) และระลึกรูปจากความทรงจำได้น้อย (M = 4.53) ในขณะที่มีคะแนนของ Motor Test และ Perception Test อยู่ในระดับสูง (M = 11.23 และ 9.07 ตามลำดับ) โดยเมื่อเทียบกับเด็กปกติพบว่า คะแนนช่วง Copy phase และ Recall phase ต่ำกว่าเด็กปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และใช้เวลาในการทดสอบช่วง Copy phase เร็วกว่าอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แต่เวลาในการทดสอบช่วง Recall phase จำนวนรูปที่สามารถระลึกได้ และผลการทดสอบด้วยแบบทดสอบเสริม Motor Test และ Perception Test ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งผลการศึกษาครั้งนี้เป็นประโยชน์ต่อการค้นหาเกณฑ์ (criteria) ของแบบทดสอบ Bender-Gestalt II ในเด็ก LD เพื่อใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการอ้างอิงของนักจิตวิทยา
เอกสารอ้างอิง
[2] American Psychiatric Association. 2013. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders Fifth Edition DSM-5 TM. Arlington VA: Author.
[3] Pieters, S., Desoete, A., Roeyers, H., Vanderswalmen, R., and Van Waelvelde, H. 2012. Behind mathematical learning disabilities: What about visual perception and motor skills?. Learning and Individual Differences. 22, p. 498-502.
[4] Brannigan, G. G., and Decker, S. L. 2003. Bender-Gestalt II Examiner’s Manual. Itasca. IL: Riverside Publishing.
[5] Wilson, C. R., Voorhis, V., and Morgan B. L. 2007. Understanding Power and Rules of Thumb for Determining Sample Sizes. Tutorials in Quantitative Methods for Psychology, 3(2), p. 43‐50.
[6] Raven, J., Raven, J. C., and Court, J. H. 2003. Manual for Raven’s progressive matrices and vocabulary scales. Section 1: General overview. San Antonio, TX: Harcourt Assessment.
[7] Sayawaranon, P. 1997.The study of Academic Achievement in Elementary school students. Thai Journal of Clinical Psychology, 28(2), p. 24-37.
[8] Golden, C. J. 2008. Neurologically Impaired Children. In. Reitman, D. (Editor). Handbook of psychological assessment, case conceptualization, and treatment: volume 2 children and adolescents. New Jersey: John Wiley & Sons
[9] Nicolson, R. I., and Fawcett, A. J. 2011. Dyslexia, Dysgraphia, Procedural Learning and the Cerebellum. Cortex,47: p. 117-127.
[10] Riccio, C. A., Sullivan, J. R. andCohen, M. J. 2010. Neuropsychological assessment and intervention for childhood and adolescent disorders. New Jersey: John Wiley & Sons
[11] Unprai, P., Kaewpornsawan, T., Limsrichareon, K., Phattharayuttawat, S. and Witoonchart, C. 2011. Memory in children with learning disabilities. Journal of the Psychiatric Association of Thailand, 56(3), p. 229-242.
[12] Silverman, L. K. 2005. The two-edged sword of compensation: How to gifted cope with learning disabilities. Retrieved January 4, 2016, from The Gifted Development Center Website: https://www.gifteddevelopment.com/PDF_file/Twoedged%20sword%20of%20compensatation.pdf
[13] Groth-Marnat, G. 2009. Handbook of psychological assessment. 5th ed. Hoboken, N.J. : John Wiley & Sons
[14] Koppitz, E. M. 1975. The Bender-Gestalt Test for young children (Vol. 2). New York: Grune & Stratton
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
