การพัฒนาสื่อจำลองเชิงปฏิสัมพันธ์ออนไลน์ เรื่อง พอลิเมอร์ เพื่อส่งเสริมการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
DOI:
https://doi.org/10.55003/JIE.24309คำสำคัญ:
สื่อจำลองเชิงปฏิสัมพันธ์ออนไลน์, การสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์, ข้อกล่าวอ้าง หลักฐาน และการให้เหตุผล, พอลิเมอร์ , การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาบทคัดย่อ
การพัฒนาสื่อจำลองเชิงปฏิสัมพันธ์ออนไลน์ เรื่อง พอลิเมอร์ เพื่อส่งเสริมการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในการพัฒนาสื่อจำลองเชิงปฏิสัมพันธ์บนระบบออนไลน์ เรื่อง พอลิเมอร์ ที่นักเรียนสามารถเข้าถึงร่วมกันผ่านอินเทอร์เน็ต โดยการประยุกต์ใช้ Open Al และ Canva AI ในการส่งเสริมการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ ที่มีประสิทธิภาพ เปรียบเทียบความสามารถในการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนหลังจัดการเรียนรู้ ศึกษาความก้าวหน้าทางการเรียนของนักเรียน และ ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 72 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ (1) สื่อจำลองเชิงปฏิสัมพันธ์ออนไลน์ จำนวน 4 สถานการณ์ (2) แบบวัดการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ เป็นแบบอัตนัยเขียนตอบตามโจทย์สถานการณ์ จำนวน 5 สถานการณ์ สถานการณ์ละ 3 ข้อคำถามตามองค์ประกอบของการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ คำถามละ 3 คะแนน รวม 15 ข้อ คิดเป็น 45 คะแนน และ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจ เป็นมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 15 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน Normalized gain และ One–sample t–test ผลการศึกษาพบว่าสื่อจำลองเชิงปฏิสัมพันธ์ออนไลน์ เรื่อง พอลิเมอร์ มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ E1/E2 เท่ากับ 83.72/89.97 หลังจัดการเรียนรู้นักเรียนมีความสามารถในการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์โดยรวมและรายองค์ประกอบสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 นักเรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนโดยรวมอยู่ในระดับสูง แยกเป็นรายสถานการณ์มี 2 สถานการณ์ที่อยู่ในระดับสูงและ 2 สถานการณ์ที่อยู่ในระดับปานกลาง และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนโดยใช้สื่อจำลองเชิงปฏิสัมพันธ์ออนไลน์ เรื่อง พอลิเมอร์ โดยรวมและรายสถานการณ์ในระดับมากที่สุด
เอกสารอ้างอิง
Artswang, P. (2015). The Development of Virtual Chemistry Laboratory For The Properties of Elements And Compound For Mathayomsuksa 4 Students [Master’s thesis]. Silpakorn University. (in Thai)
Aungchan, S. & Worakham, P. (2023). Learning Management Using Virtual Laboratory Simulation on ‘Radiation Light’ to Promote Scientific Competencies and Scientific Attitudes of Grade 11 Learners. Journal of Education Rajabhat Maha Sarakham University, 20(2). 84-94. (in Thai)
Bunrangsri, K. (2025). Development of Learning Achievement, Learning Progress and Advanced Science Process Skills of Grade 9 Students through Inquiry-Based Learning with Virtual Experimental Media on the Topic of Waves and Light. Journal of Science and Science Education, 8(1). 123-139. (in Thai)
Bybee, R. W. (2014). NGSS and the Next Generation of Science Teachers. Journal of Science Teacher Education, 25(2), 211–221.
Chinn, C. A. & Malhotra, B. A. (2002). Epistemologically authentic inquiry in schools: A theoretical framework for evaluating inquiry tasks. Science Education, 86(2). 175-218.
Chotimuk, A. (2023). The Development of Learning Activity based on Inquiry Method coopered with Virtual Laboratory for Improving Scientific Explanation for Matthayom Suksa 5 Students [Master’s thesis]. Mahasarakham University. (in Thai)
De Jong, T., Linn, M. C., & Zacharia, Z. C. (2013). Physical and virtual laboratories in science and engineering education. Science, 340(6130), 305–308. https://doi.org/10.1126/science.1230579.
Diola, W. Y., Jalon, J. B. & Prudente, M. S. (2025). Exploring the Use of Claim-Evidence-Reasoning in Promoting Scientific Reasoning Skills of Elementary School Students. Anatolian Journal of Education, 10(1). 203-214.
Eiamtharachai, K. & Promratana, P. L. (2025). Development of an Innovative Virtual Reality Laboratory Media for Promoting Concepts on the Relation Between Force, Mass, and Accleration of Upper Secondary School Students. Journal of Education Studies, Chulalongkorn University, 53(2). 1-14. (in Thai)
Faize, F. A., Husain, W. & Nisar, F. (2018). A Critical Review of Scientific Argumentation in Science Education. Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(1). 475-483.
Hansena, S. & Jumrusprasert, P. (2024). Learning Management Based on Inquiry Method And Simulations to Improve Critical Thinking Skills And Problem-solving Skills of Mathayomsuksa 1 Students. Journal of Graduate School Sakon Nakhon Rajabhat University, 21(93). 26-36. (in Thai)
Hernández, J. A., Conde, J., Querol, B., Martínez, G. & Reviriego, P. (2024). ChatGPT: Learning Prompt Engineering with 100+ Examples. https://www.amazon.com/ChatGPT-Learning-promptengineering-examples-ebook/dp/B0CYQLM4HH.
Jantakun, K. & Jantakun, T. (2024). The Development of Interactive Learning Media with STEM Education Augmented Reality Technology For The 21st Century Classroom. PaññaPanithan Journal, 9(2). 85-98. (in Thai)
Jitpraserta, T., Tanaka, A. & Akkarachaneeyakornb, K. (2021). Using interactive simulation to support inquiry-based teaching for enhancing grade 11 students' evidence based explanations in the topic of rate of reaction. In P. Lehmongkol, C. Faikhamta, & C. Chuntra (Eds.), Next Normal KASETSART: Turning Crisis into Sustainability: Vol.3. Proceedings of the 60th Kasetsart University Annual Conference (pp. 29-38). (in Thai)
Joysriket, N., Wongwanwattana, P. & Jomhongbhibhat, B. (2024). The Development of Scientific Concepts about Refraction of Mathayomsuksa 5 Students Using Predict-Observe-Explain with Interactive Simulation Media. Ubon Ratchathani Journal of Research and Evaluation, 13(2). 1-12. (in Thai)
Kamcharean, C. & Kuadnok, K. (2023). Development of Fundamental Physics Laboratory by using Interactive Simulations. Journal of Library and Information Science Srinakharinwirot University, 16(2). 51-61. (in Thai)
Kamfukfon, T & Naruponjirakul, S. (2023). Development of Analytical Thinking Skills and Scientific Concepts Using Game–Based Learning with the CER Technique for Grade 9 Students. Journal of Educational Technology and Communications, Faculty of Education, Mahasarakham University, 6(19). 29-42. (in Thai)
Lakul, N., Chaijaroen, S., Adisaksodsai, G. & Jitpilai, S. (2025). Developing a Constructivist Metaverse Learning Environment to Foster Creative Thinking in Environmental Management for Grade 5 Students. NEU ACADEMIC AND RESEARCH JOURNAL, 15(2), 24–39. (in Thai)
McNeill, K. L., & Krajcik, J. S. (2008). Inquiry and scientific explanations: Helping students use evidence and reasoning. In J. Luft, R. L. Bell, & J. Gess-Newsome (Eds.), Science as Inquiry in the Secondary Setting (pp. 121-134).
McNeill, K. L., & Krajcik, J. (2012). Supporting grade 5–8 students in constructing explanations in science: The Claim, Evidence, and Reasoning framework for talk and writing. Pearson.
Nilsri, S., Satiman, A., Jaroenjittakam, S. & Paiwithayasiritham, S. (2015). Effects of Simulation Multimedia Lesson in Science Subject on Analytical Thinking Ability of Phatomsuksa 4 Students. Veridian E-Journal, Slipakorn University, 8(2). 1282-1298. (in Thai)
Nirutmeteekul, N., & Thongdaengjua, A. (2023). Development of scientific concepts using the 5Es inquiry-based instructional model combined with the interactive PhET simulation of grade 10th students. Journal of Education Studies, 1(1). 39-53. (in Thai)
Office of the Basic Education Commission. (2020). Indicators and Core Science Learning Content (Revised Edition B.E. 2560 [2017]) According to the Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (2008). The Cooperative League of Thailand Printing House. (in Thai)
Osborne, J. F. & Patterson, A. (2011). Scientific Argument and Explanation: A Necessary Distinction. Science Education, 95(4). 627-638.
Prommanee, P., Pitayavatanachai, Y. & Tappha, J. (2020). Concepts of Satisfaction and Construction of Job Satisfaction Questionnaire. APHEIT Journals, 26(1), 59-66. (in Thai)
Punin, W. (2025). Developing Learning Concepts in Physics on Force and Motion During the Covid-19 Pandemic Through the Innovation of a Metaverse Classroom. Journal of Education and Innovation, 27(3), 290-360. (in Thai)
Rutten, N., van Joolingen, W. R. & van der Veen, J. T. (2012). The Learning Effects of Computer Simulations in Science Education. Computers & Education, 58(1). 136-153.
Singhasena, S. (2022). Effects of Virtual Science Simulation-based Learning in Online Collaboration Platform on Scientific Inquiry Competency of Lower Secondary Students [Master’s thesis]. Chulalongkorn University. (in Thai)
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
