การศึกษาแนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ทางเทคโนโลยียานยนต์สมัยใหม่สำหรับนักศึกษาปริญญาตรีสายเทคโนโลยีเพื่อรองรับการเข้าสู่ยุคอุตสาหกรรม 4.0
คำสำคัญ:
เทคโนโลยียานยนต์สมัยใหม่, การจัดการเรียนรู้, นักศึกษาปริญญาตรีสายเทคโนโลยี, อุตสาหกรรม 4.0บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้ได้ศึกษาแนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ทางเทคโนโลยียานยนต์สมัยใหม่สำหรับนักศึกษาปริญญาตรีสายเทคโนโลยีเพื่อรองรับการเข้าสู่ยุคอุตสาหกรรม 4.0 ระเบียบวิธีวิจัยเป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย กลุ่มผู้บริหารสถานศึกษาและอาจารย์ผู้สอนในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ จำนวน 15 คน กลุ่มอาจารย์ผู้สอนในหลักสูตรเทคโนโลยีบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีเครื่องกลในสถาบันอุดมศึกษา สังกัดกระทรวงอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม จำนวน 5 คน และกลุ่มผู้เชี่ยวชาญทางด้านการฝึกอบรมเทคโนโลยียานยนต์สมัยใหม่จากสถานประกอบการชั้นนำ 2 แห่ง ในจังหวัดนครศรีธรรมราช จำนวน 3 คน รวมจำนวนกลุ่มตัวอย่างทั้งสิ้น 23 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้างและแบบสังเกตการณ์อย่างมีส่วนร่วม การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การวิเคราะห์คำหลักเพื่อจัดกลุ่มคำ การวิเคราะห์สรุปอุปนัยและการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า ประเด็นสำคัญสำหรับการศึกษาแนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ทางเทคโนโลยียานยนต์สมัยใหม่สำหรับนักศึกษาปริญญาตรีสายเทคโนโลยีเพื่อรองรับการเข้าสู่ยุคอุตสาหกรรม 4.0 ประกอบด้วย 5 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านการพัฒนาหลักสูตร 2) ด้านการพัฒนาการเรียนการสอนและการจัดการเรียนรู้ 3) ด้านการพัฒนาการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ 4) ด้านการพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ และ 5) ด้านการพัฒนาสมรรถนะอาจารย์และนักศึกษา แนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ทางเทคโนโลยียานยนต์สมัยใหม่สำหรับนักศึกษาปริญญาตรีสายเทคโนโลยีเพื่อรองรับการเข้าสู่ยุคอุตสาหกรรม 4.0 มีข้อค้นพบที่สำคัญคือ การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอ้างอิงตามมาตรฐานอาชีพสอดรับกับอุตสาหกรรม 4.0 การจัดการเรียนสอนและการจัดการเรียนรู้ร่วมกับสถานประกอบการการประยุกต์ใช้นวัตกรรมการเรียนรู้ทางเทคโนโลยีเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้
เอกสารอ้างอิง
Banmairuroy, W., Kritjareon, T., & Homsombat, W. (2022). The effect of knowledge-oriented leadership and human resource development on sustainable competitiveness advantage through organizational innovation’s component factors: Evidence from Thailand’s new S-curve industries. Asia Pacific Management Review, 27, 200-209.
Boonnak, S., Chaopo, T., & Podapol, C. (2021). Education 4.0: Educational paradigm towards future. Srilanchang Research Journal, 1(1), 41-53.
Hyuthong, W. (2019). Vocational curriculum and education. https://vecp.vec.go.th/Portals/68/Doc/2562/CurriculumManagement%20%28privatr2019%29.pdf. (in Thai)
Inma, S., & Poonpaiboonpipat, W. (2021). The Development of Mathematical Visualization Abilities through Learning Implementation based on Concrete Pictorial Abstract: CPA Approach with Stick and Ball Geometry Kit on Three-Dimensional Geometry of Grade 6 Students. Journal of Industrial Education, 20(2), 22-32. (in Thai)
McGrath S., & Yamada, S. (2023). Skills for development and vocational education and training: Current and emergent trends. International Journal of Educational Development, 102, 102853.
Meearsa, J., Ponkum, S., Pinit, P., Anmanatarkul, A., & Jiracheewanun, S. (2022). Impact of Constructive Alignment and Assessment in Outcome Base Education on Students’ Learning: Case Study of Automotive Course. Journal of Industrial Education, 21(2), 54-65. (in Thai)
Ministry of Industry. (2016). Thailand’s Development Strategy for Industrial 4.0 (B.E. 2560-2579). https://waa.inter.nstda.or.th/stks/pub/2017/20171114-oie.pdf. (in Thai)
Nilsook, P., Utrakit, N., & Cleden, J. (2014). Imagineering in education: A framework to enhance students’ learning performance and creativity in thinking. Educational Technology, 54(1), 14-20.
Office of the Vocational Education Commission. (2019). Criterion and Guidelines for Vocational and Technical Education. Minburi Technical College. (in Thai)
Pimdee, P., Jedaman, P., Kidrakarn, P., Sukkamart, A., Wangsa-ard, K., & Suksup, C. (2017). The educational development in the 21st Century under the Thailand 4.0 framework. Journal of Industrial Education, 16(2), 199-206. (in Thai)
Rott, K. J., Lao, L., Petridou, E., & Schmidt-Hertha, B. (2022). Needs and requirements for an additional AI qualification during dual vocational training: Results from studies of apprentices and teachers. Computers and Education: Artificial Intelligence, 3, 100102.
Siphai, S., & Sinlarat, P. (2018). Thailand’s Educational Transformation towards Education 4.0. Journal of Educational Measurement, Mahasarakham University, 24(2), 13-27.
Sudsomboon, W. (2017). Using concept mapping as a training strategy for enhancing problem-solving skills on automotive mechatronics system. Technical Education Journal : King Mongkut’s University of Technology North Bangkok, 8(2), 64-73.
Sudsomboon, W. (2020). The development of learning management model to enhance problem-solving skills in modern automotive technology of undergraduate students for enterprise demands. Technical Education Journal : King Mongkut’s University of Technology North Bangkok, 11(1), 47-57. (in Thai)
Sudsomboon, W. (2021). A needs assessment to develop electric vehicles technology instruction in higher education according to enterprise demands. Technical Education Journal : King Mongkut’s University of Technology North Bangkok, 12(3), 85-97. (in Thai)
Wildeman, E., Koopman, M., & Bejjaard, D. (2022). Fostering subject teachers’ integrated language teaching in technical education: Results of a professional development program, Teaching and Teacher Education, 112, 103626.
Zhou, N., Tigelaar, D. E.H., & Admiraal, W. (2022). Vocational teachers’ professional learning: A systematic review of the past decade. Teaching and Teacher Education, 119, 103856.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2023 วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
