การพัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยประยุกต์ใช้แนวคิดเกมิฟิเคชันเพื่อส่งเสริมทักษะ การพูดภาษาฝรั่งเศสตามกรอบมาตรฐานยุโรปสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย
DOI:
https://doi.org/10.55003/JIE.23110คำสำคัญ:
แนวคิดเกมิฟิเคชัน, ทักษะการพูดภาษาฝรั่งเศส, กรอบมาตรฐานยุโรปบทคัดย่อ
การวิจัยนี้เป็นการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาฝรั่งเศสตามแนวคิดเกมิฟิเคชันสำหรับส่งเสริมทักษะการพูดภาษาฝรั่งเศส ตามกรอบมาตรฐานยุโรป กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้ากุนนที วิธีการเลือกกลุ่มแบบเจาะจง จำนวน 32 คน ปีการศึกษา 2566 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาภาษาฝรั่งเศส จำนวน 4 แผน และแบบวัดทักษะการพูดภาษาฝรั่งเศสก่อนเรียนและหลังเรียน เก็บรวบรวมข้อมูลโดยทดสอบก่อนเรียน ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาฝรั่งเศสทั้งหมด 18 คาบ ทดสอบหลังเรียน และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน One-sample t-test และ Dependent sample t-test ผลการวิจัยพบว่าผลการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ แบ่งสาระการเรียนรู้ออกเป็น 4 เรื่อง ได้แก่ การบรรยายลักษณะบุคคล กิจกรรมของฉัน การตั้งคำถาม และการพูดซื้อขาย พร้อมทั้งประยุกต์ใช้แนวคิดเกมิฟิเคชันโดยให้นักเรียนได้ร่วมกิจกรรมสะสมแต้มและมีตาราง Leaderboard นักเรียนมีทักษะการพูดภาษาฝรั่งเศสหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยมีขนาดอิทธิพลของตัวแปรอิสระที่ส่งผลต่อตัวแปรตามในระดับมาก และนักเรียนมีทักษะการพูดภาษาฝรั่งเศส สูงกว่าเกณฑ์ DELF A1 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยมีขนาดอิทธิพลของตัวแปรอิสระที่ส่งผลต่อตัวแปรตามในระดับมาก
เอกสารอ้างอิง
Alliance Française. (2023). DELF-DALF! What is it? Retrieved from https://afthailande.org/en/delf-dalf-en/#/
Bergström, S. (2017). L’influence des méthodes didactiques sur la production orale en FLE. Stockholm University.
Chimpanit, P., & Jantakoon, J. (2022). The development of blended English learning activities based on the gamification concept to promote speaking skills and cultural understanding of native speakers for 6th Grade students. Journal of Humanities and Social Sciences Mahamakut Buddhist University Isan Campus, 3(2), 18-32. (in Thai)
Conseil de L’Europe. (2022). L'approche actionnelle. Didier Fle.
Cruaud, C. (2018). The playful frame: Gamification in a French-as-a foreign-language class. Innovation in Language Learning and Teaching, 12(4), 330-343.
Faohapol, R. (2020). English teaching through Alc Books using PPP teaching method. Defense Language Institute English Language Center. (in Thai)
Faul, F., Erdfelder, E., Buchner, A., & Lang, A.-G. (2009). Statistical power analyses using G*Power 3.1: Tests for correlation and regression analyses. Behavior Research Methods, 41(4), 1149-1160.
Gomaratut, S. (2016). Foreign language learning strategies of the 21st century students. Suthiparithat, 33(105), 187-197. (in Thai)
Lawthong, N. (2016). Creation of educational research instruments. CU Press. (in Thai)
Ministry of Education. (2008). Foreign language basic education core curriculum B.E. 2551. Office of the Basic Education Commission. (in Thai)
Namwong, A. (2011). Active 3Ps: The role of learning management that teachers should change. Journal of Education Khon Kaen University, 34(3), 1-9. (in Thai)
O'Donovan, S., Gain, J., & Marais, P. (2013). A case study in the gamification of a university-level games development course. In J. McNeill, K. Bradshaw, P. Machanick, & M. Tsietsi (Eds.), SAICSIT'13: The Proceedings of the South African Institute for Computer Scientists and Information Technologists Conference (pp. 242-251). Amazon, Rhodes University, and IBM.
Pitura, J. (2022). Developing L2 speaking skills in English-medium EFL higher education. Innovation in Language Learning and Teaching, 16(2), 118-143.
Prathyusha, N. (2020). Role of gamification in language learning. International Journal of Research and Analytical Reviews, 7(2), 577-583.
Rujichom, K. (2018). English communication life skills of Thailand people in the 21th Century. Journal of Arts Management, 2(3), 199-210. (in Thai)
Saengprasert, W. (2020). Effects of gamifications toward learning achievement on reading for comprehension and attitude on reading teaching of upper secondary students. In the 10th STOU National Research Conference (pp. 85-94). Sukhothai Thammathirat Open University. (in Thai)
Sangkapan, J., Boonprakan, K., & Krairiksh, W. (2015). Situations and problems in learning english at secondary schools affiliated with municipalities in the three southern border provinces. In Proceeding of the 6th Hat Yai National Proceeding in 26th June 2015 (pp. 270-284). Hat Yai University. (in Thai)
Sangpanich, P. (2017). The development of French speaking skills through role-playing for students major in Tourism Management, Faculty of Management Sciences, Chandrakasem Rajabhat University. The Bulletin de l’ATPF, 40(2), 41-54. (in Thai)
Srisa-ard, B. (2017). Basic research. Suweeriyasan. (in Thai)
Sudrung, J., & Thanompongchad, P. (2018). Think out of the box. Journal of Educational Studies, 46(2), 387-393. (in Thai)
Suppavej, C. (2013). Adosphère 1 handbook. Association Thaïlandaise des Professeurs de Français. (in Thai)
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
