ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบทเรียนแบบฝึกหัดควบคู่การให้ข้อมูลป้อนกลับ ที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่องเลขยกกำลัง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
คำสำคัญ:
บทเรียนแบบฝึกหัด, การให้ข้อมูลป้อนกลับ, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้, เลขยกกำลังบทคัดย่อ
การวิจัยนี้ได้ค้นพบและเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ และความพึงพอใจของนักเรียนหลังได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่องเลขยกกำลัง ด้วยบทเรียนแบบฝึกหัดกับการให้ข้อมูลป้อนกลับ ผู้เข้าร่วมการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ห้อง 8 จำนวนนักเรียน 37 คน ปีการศึกษา 2562 ของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยรามคำแหง (ฝ่ายมัธยม) จากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือ ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนและชุดบทเรียนแบบฝึกหัด จำนวน 5 แผน ซึ่งผ่านการแก้ไขตามความเห็นของผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่านตรวจสอบความสอดคล้องระหว่างเนื้อหากับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์เรื่องเลขยกกำลัง ชนิดปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ มีค่าอำนาจจำแนก 0.20-0.75 ค่าความยากง่าย 0.33-0.80 และค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ 0.868 3) แบบวัดความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนการรู้บทเรียนแบบฝึกหัดควบคู่การให้ข้อมูลป้อนกลับ จำนวน 15 ข้อ แบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ซึ่งมีค่าความเชื่อมั่น 0.94 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ สถิติทดสอบที ผลการวิจัยพบว่าแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามความเห็น ของผู้เชี่ยวชาญประเมินมีประสิทธิภาพอยู่ในระดับดี (= 4.44, S.D.= 0.54) คะแนนทดสอบระหว่างเรียน และคะแนนทดสอบหลังเรียน มีอัตราส่วนระหว่างประสิทธิภาพของกระบวนการต่อประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E1/E2) เท่ากับ 91.62/84.68 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ ที่ตั้งไว้คือ 75/75 และคะแนนสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งนักเรียนมีความพึงพอใจ ต่อการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่องเลขยกกำลังด้วยบทเรียนแบบฝึกหัดควบคู่การให้ข้อมูลป้อนกลับภาพรวมอยู่ในระดับมาก (
= 4.35, S.D. = 0.08)
เอกสารอ้างอิง
Ministry of Education. (2017b). Indicators and learning standards, learning area of mathematics the basic education core curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Agricultural Cooperative Federation of Thailand. (in Thai)
Lumthong, D. (2010). The effects of feedback styles on visual art development: An application of feedback and feedforward approaches [Master’s thesis]. Chulalongkorn University. (in Thai)
Berry, R. (2008). Assessment for learning. Hong Kong University Press.
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2018). Mathematics curriculum guide (revised edition B.E. 2560): Basic education core curriculum B.E. 2551. Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (in Thai)
Office of Royal Society. (2015). Dictionary of education contemporary (Royal Society version). Office of Royal Society. (in Thai)
Butler, R., & Nisan, M. (1986). Effects of no feedback, task-related comments, and grades on intrinsic motivation and performance. Journal of Educational Psychology, 78(3), 210–216.
Naiyapatana, O. (2014). New directions for institutional research and higher education development: Institutional research and learning management process in the future. Association of Institutional Research and Higher Education Development. (in Thai)
Nooprick, C. (2016). Assessment for learning: Questioning and feedback to enhance learning. Silpakorn Educational Research Journal, 13(2), 18-30. (in Thai)
Ministry of Education. (2017a). Basic education core curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Agricultural Cooperative Federation of Thailand. (in Thai)
Tayraukham, S. (2008). Research methodology for social sciences and humanities (2nd ed.). Thai Prasan Printing. (in Thai)
Royal Institute. (2008). A-L Alphabet education dictionary (Royal Institute version). Aroon Karnpim. (in Thai)
Good, C. V., Merkel, W. R., & Kappa, P. D. (1973). Dictionary of education. McGraw-Hill.
Jamornmarn, U. (2007). Type and research instrument in education: Case study research. Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Preedeedilok, K. (1986). Organization management theory. Thana Printing. (in Thai)
Piumsomboon, P. (1988). Basic crime with the judicial process: Problem and obstacles and control approaches. Phranakhon Printing. (in Thai)
Khammani, T. (2008). Teaching science: Knowledge for effective learning process management (8th ed.). Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Davis, K. (1981). Human behavior at work: Organizational behavior (5th ed.). McGraw–Hill.
Wallerstein, H. A. (1971). Dictionary of psychology. Penguin Books.
Maslow, A. H. (1968). Toward a psychology of being. D.Van Nostrand.
Namda, B., Pradujprom, P., & Ruengtip, P. (2018). The development of mathematical learning activities for Matthayom Suksa 1 Students using a formative assessment process. Ubon Ratchathani Journal of Research and Evaluation, 7(2), 69-78. (in Thai).
Varasunun, P. (2015). Developing learners by using peer feedback. Rajabhat Maha Sarakham University Journal (Humanities and Social Sciences), 9(1), 33-40. (in Thai).
Shelly, M. W. (1975). Responding to social change. Dowden Huntchisam Press.
Tayraukham, S. (2008). Research methodology for social sciences and humanities (2nd ed.). Thai Prasan. (in Thai)
Varasunun, P. (2015). Developing learners by using peer feedback. Rajabhat Maha Sarakham University Journal (Humanities and Social Sciences), 9(1), 33-40. (in Thai).
Wallerstein, H. A. (1971). Dictionary of psychology. Penguin Books.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2022 วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
