ผลของการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน เรื่องการวิเคราะห์ภาพถ่ายส่งขายออนไลน์ ที่มีต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี
คำสำคัญ:
วิดีโอออนไลน์, ห้องเรียนกลับด้าน, ความสามารถในการคิดวิเคราะห์, เว็บไซต์ขายภาพออนไลน์บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างวิดีโอออนไลน์เรื่องการวิเคราะห์ภาพถ่ายส่งขายออนไลน์สำหรับการสอนแบบห้องเรียนกลับด้านให้มีคุณภาพตามเกณฑ์สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์กรมหาชน) (สมศ.) และให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนดคือ 80/80 2) สร้างแผนการสอนแบบห้องเรียนกลับด้านเรื่องการวิเคราะห์ภาพถ่ายส่งขายออนไลน์ให้มีคุณภาพตามเกณฑ์ สมศ. 3) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนเมื่อได้รับการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน กลุ่มตัวอย่างได้จากการสุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง คือ นักศึกษาคณะนิเทศศาสตร์มหาวิทยาลัยเกษมบัณฑิต ที่ลงทะเบียนวิชา ปช.427 พื้นฐานสำหรับธุรกิจภาพถ่ายสต็อก ภาคเรียนที่ 2/2563 รวมทั้งสิ้น 38 คน4) เปรียบเทียบสัดส่วนของนักศึกษาที่สอบเป็นช่างภาพของเว็บไซต์ขายภาพออนไลน์ Microstock ไม่ผ่าน เมื่อได้รับการสอนแบบห้องเรียนกลับด้านกับการสอนแบบปกติ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาคณะนิเทศศาสตร์มหาวิทยาลัยเกษมบัณฑิตที่ลงทะเบียนวิชา ปช.427 พื้นฐานสำหรับธุรกิจภาพถ่ายสต็อกปีการศึกษา 2563 จำแนกเป็น 2 กลุ่ม คือ ก) นักศึกษาที่ลงทะเบียนในภาคเรียนที่ 1/2563 จำนวน 18 คนที่สอนแบบปกติ ข) นักศึกษาที่ลงทะเบียนภาคเรียนที่ 2/2563 จำนวน 20 คนที่สอนแบบห้องเรียนกลับด้านได้จากการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ วิดีโอออนไลน์ แผนการสอน แบบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สถิติที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติทดสอบ t (t-test for dependent samples) และสถิติทดสอบ Z (Z-test for two population proportions)
ผลการวิจัยพบว่า 1) วิดีโอออนไลน์มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมากตามเกณฑ์ สมศ. และมีค่าประสิทธิภาพ 80.75/83.50 ตามเกณฑ์ที่กำหนด 2) แผนการสอนแบบห้องเรียนกลับด้านมีคุณภาพอยู่ในระดับดีมากตามเกณฑ์ สมศ. 3) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาเรื่องการวิเคราะห์ภาพส่งขายออนไลน์ที่ได้รับการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน มีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4) สัดส่วนของนักศึกษาที่สอบเป็นช่างภาพของ Microstock ไม่ผ่าน เมื่อเรียนด้วยวิธีปกติสูงกว่านักศึกษาที่เรียนด้วยห้องเรียนกลับด้านอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
เอกสารอ้างอิง
Thanormchayathawat, B., Vanitsuppavong, P., Niemted, W., & Portjanatanti, N. (2016). “21st century skills: A challenge for student development.” The Southern College Network Journal of Nursing and Public Health. 3(2), 208-222. (in Thai)
Hiangrat, P., Sacchanand, C., & Choempayong, S. (2018). “Information literacy of undergraduate students of Rajabhat Universities.” TLA Research Journal. 11(1), 33-47. (in Thai)
Faculty of Communication Arts Kasem Bundit University. (2016). Bachelor of Communication Arts (Public Relations) Programme Specification. Bangkok: Kasem Bundit University. 10. (in Thai)
Moolkum, S. (2004). Strategy teaching analytical thinking. Bangkok: Printmaking. 9. (in Thai)
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. (Handbook 1: Cognitive domain). London: Longman. 144-148.
Shutterstock. (2020). A beginner's guide to making money in stock photography. [online]. Available: https://www.shutterstock.com/th/blog/earning-money-stock-photography Retrieved October 1, 2020.
Shutterstock. (2018). 19 Common 'newbie' submission mistakes you can easily avoid. [online]. Available: https://www.shutterstock.com/th/blog/19-common-newbie-submission-mistakes-you-can-easily-avoid Retrieved October 1, 2020.
Office of the Higher Education Commission (OHEC). (2014). Manual for the internal quality assurance for higher education institutions 2014. Bangkok: Ministry of Education. 82. (in Thai)
Srihirun, W. (2017). “Critical thinking with flipped classroom.” Journal of Graduate School Sakon Nakhon. 14(65), 19-28. (in Thai)
Saowsupa, S. (2018). “Effects of a flipped classroom model of instruction in green chemistry concepts on analyzing ability and environmental awareness of pre–service teacher.” Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning. 9(2), 277-296. (in Thai)
Metpattarahiran, C. (2017). “Flipped classroom and teaching mathematics.” IPST Magazine. 46(209), 20-22. (in Thai)
Garza, S. A. (2014). “The flipped classroom teaching model and its use for information literacy instruction.” Communications in Information Literacy. 8(1), 7-22.
Welbourne, D. J., & Grant, W. J. (2016). “Science communication on YouTube: Factors that affect channel and video popularity.” Public Understanding of Science. 25(6), 706-718.
Westenberg, W. (2016). “The influence of YouTubers on teenagers: a descriptive research about the role YouTubers play in the life of their teenage viewers.” Master’s thesis, University of Twenty, 10.
Office of Academic Resources Prince of Songkla University. (2019). Creating a simple video tutorial. [online]. Available: https://techno.oas.psu.ac.th/content/150 Retrieved August 27, 2020. (in Thai)
Electronic Transactions Development Agency. (2019). Thailand internet user profile 2018. Bangkok: Ministry of Digital Economy and Society. 58. (in Thai)
Teerawattananon, B., Thamma, D., & Onchawiang, D. (2020). “The development of flipped classroom online instruction on creating graphic by presentation program for primary students.” E-Journal of Education Studies, Burapha University. 2(2), 16-30. (in Thai)
Office for National Education Standards and Quality Assessment (ONESQA). (2011). Manual for Higher Education Institutions the Third-Round of External Quality Assessment. Samut Prakan: Offset Plus. 59. (in Thai)
Jolley, D. F., Wilson, S. R., Kelso, C., O'Brien, G., & Mason, C. E. (2016). “Analytical thinking, analytical action: using prelab video demonstrations and e-quizzes to improve undergraduate preparedness for analytical chemistry practical classes.” Journal of Chemical Education. 93(11), 1855-1862.
Maneechote, T. (2006). Measuring and evaluating learning outcomes according to the basic education curriculum. [online]. Available: http://ird.rmuti.ac.th/newweb/fmanager/files/1Tiwat.doc Retrieved December 11, 2020. (in Thai)
Tiantong, M. (2005). Statistics and research methodology in information technology. [online]. Available: http://home.dsd.go.th/kamphaengphet/km/information/RESECARCH Retrieved May 5, 2020. (in Thai)
Bertheussen, B. A. (2016). “Flipped classrooms can contribute to better academic performance in higher economic education.” Uniped. 39(1), 47-60.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
