การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์โดยใช้การจัดการเรียนรู้ แบบปัญหาเป็นฐานร่วมกับบทเรียนอีเลิร์นนิง เรื่อง อาร์เรย์สองมิติ สำหรับนักเรียนระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพ
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน, การคิดวิเคราะห์, อีเลิร์นนิงบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน รายวิชาพื้นฐานการเขียนโปรแกรม เรื่อง อาร์เรย์สองมิติ สำหรับนักเรียนระดับประกาศนียบัตร (ป.ว.ช.) ชั้นปีที่ 2 ที่มีคุณภาพ 2) พัฒนาบทเรียนอีเลิร์นนิงเรื่อง การสร้างอาร์เรย์สองมิติรายวิชาพื้นฐานการเขียนโปรแกรม เรื่อง อาร์เรย์สองมิติ สำหรับนักเรียนระดับประกาศนียบัตร (ป.ว.ช.) ชั้นปีที่ 2 ที่มีคุณภาพและประสิทธิภาพ 3) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตร (ป.ว.ช.) ชั้นปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานร่วมกับบทเรียนอีเลิร์นนิง เรื่องอาร์เรย์สองมิติ รายวิชาพื้นฐานการเขียนโปรแกรมกับนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 2 วิทยาลัยเทคนิคสระบุรี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 ที่ได้จากการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม จำนวน 3 ห้อง ห้องละ 20 คน เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ แบบประเมินคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ บทเรียนอีเลิร์นนิง แบบประเมินคุณภาพบทเรียนอีเลิร์นนิง และแบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย () ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S) และ t – test แบบ Independent Sample โดยกำหนดนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
ผลการวิจัยพบว่า 1) แผนการจัดการเรียนรู้มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก ( = 4.54, S = 0.38) 2) บทเรียนอีเลิร์นนิงมีคุณภาพด้านเนื้อหาในภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก (
= 4.64, S = 0.23) คุณภาพด้านเทคนิคการผลิตสื่อในภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก (
= 4.74, S = 0.17) 3) ประสิทธิภาพของบทเรียนอิเลิร์นนิง E1/E2 = 81.20/84.67 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้คือ 80/80 และ 4) นักเรียนที่เรียนโดยการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน ร่วมกับบทเรียนอีเลิร์นนิงมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สูงกว่านักเรียนที่เรียนด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้แบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
เอกสารอ้างอิง
Nilsuk. P. (2013). “Educational innovation for enhancing the potential of learners in the 21st century to the ASEAN Economic Community.” Chandrakasem Rajabhat University Graduate Studies Journal. 8,1 : 21-34. (in Thai)
Klaynil. S. (2006). The capacity to solve problems for the world of tomorrow. Bangkok : Seven Printing Group Co., Ltd. 35-36. (in Thai)
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2014). PISA 2012 Assessment Mathematics Reading and Science What do students know? And what can be done. Bangkok : Aroonkarnpim Limitted Partnership. 179-183. (in Thai)
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2017). Preliminary summary. Bangkok : Aroonkarnpim Limitted Partnership. 21-22. (in Thai)
Othman, H., Salleh, M. B. & Sulaiman, A. (2013). 5 Ladders of Active Learning : An Innovative Learning Steps in PBL Process. 245-253. [Online]. Available http://eprints.uthm.edu.my/id/eprint/4019 Retrieved May 12 2019.
Lekhakula. A. (2008). Problem-Based Learning. Songkla : Prince of Songkla University. 5. (in Thai)
Rarombut. M. (2002). “Development of quality of learning by using PBL (Problem-Based Learning)”. Academic journal. 5,2 : 11-17. (in Thai)
National Economic and Social Development Board (NESDB). (2007). Economic Development Plan and National Society, Issue 10 (2007-2011). 47. [Online]. Available https://www.nesdc.go.th/ewt_news.php?nid=5747&filename=develop_issue Retrieved June 10 2019. (in Thai)
Phophat. A. (2007). “A study on the achievement in analytical thinking of Mathayomsuksa III student by using activities learning packages on concept mapping.” Master’s thesis, Srinakharinwirot University. 16. (in Thai)
Sirimahasakorn. B. (2002). Lesson Plan by Child-centered learning. Bangkok : Book Point Publisher. 6. (in Thai)
Chaniyont. S. (2009). “Effects of problem-based learning on web with different types of scaffolding upon science subject learning achievement of ninth grade students.” Master’s thesis, Chulalongkorn University. 235-266. (in Thai)
Siriban. R. (2010). “Guidelines for writing quality learning management plans.” Ministry of Education Academic journal. 2,11 : 19-23. (in Thai)
Thienthong. M. (2002). Courseware design and development for CAI. Bangkok : Computer Education Faculty of Industrial Education and Technology. King Mongkut's University of Technology North Bangkok. 131-136. (in Thai)
Teeranatanakul, P., Kiattikomol, P. & Yampinij, S. (2003). Design and production of computer lessons for teaching. Bangkok : Pimdee Co., Ltd. 197-204. (in Thai)
Phromwong. C. (2013). “Developmental Testing” Silpakorn Educational Research Journal. 5, 1 : 7-19. (in Thai)
Bloom, B.S. (Ed). (1956). Taxonomy of education objective : The classification of educational goal – Handbook I : Cognitive domain. New York : Mckay. 201-207.
Khiadsang. P. (2019). “The Effect of Problem-Based Learning with E-Learning for Enhance Learning Achievement on Problem Solving in Programing of Mathayomsuksa 4 Students.” Master’s thesis, King Mongkut's Institute of Technology Ladkrabang. 104-106. (in Thai)
Phisitkulthornkit. W. (2015). “The development of e-learning courseware on loop programming for mathayomsuksa 5 students.” Journal of Industrial Education. 14,3 : 237-243. (in Thai)
Chaibubpha. P. (2015). “A Development of an E-Learning Courseware on Using Logo Command Language for Grade 8 Students at Aranprathet School.” Journal of Industrial Education. 14,3 : 252-258. (in Thai)
Sasdeewong. S. (2012). “Development of learning processes by integrating strategies for advancing children’s mathematical thinking and problem-based learning approach to enhance analytical thinking and mathematical problem solving abilities of eighth grade students.” Master’s thesis, Chulalongkorn University. 175-179. (in Thai)
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
