ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้การเรียนรู้เชิงรุกที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์และมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ เรื่อง อสมการ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
คำสำคัญ:
การเรียนรู้เชิงรุก, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์, มโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์, อสมการบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้การเรียนรู้เชิงรุก เรื่อง อสมการ และ 2) เปรียบเทียบมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้การเรียนรู้เชิงรุก เรื่อง อสมการ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 35 คน โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ศูนย์วิจัยและการพัฒนาการศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 ซึ่งได้จากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง อสมการ โดยใช้การเรียนรู้เชิงรุก 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง อสมการ จำนวน 17 ข้อ และ 3) แบบทดสอบวัดความรู้เชิงมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ เรื่อง อสมการ สถิติที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสถิติทดสอบ (t-test) และ การวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้การเรียนรู้เชิงรุก เรื่อง อสมการ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) นักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้การเรียนรู้เชิงรุก เรื่อง อสมการ มีมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
เอกสารอ้างอิง
Somsong Suwaphanit. 2008. Teaching materials about learning theories. Ubon Ratchathani: Graduate School, Ubon Ratchathani Rajabhat University.
National Institute of Educational Testing Service. 2018. Supphonlakarotdasopthangkansuksaradapchatkhanphunthan (O-Net) Chanmatthayomsuksapithi Sam 2561. Retrieved November 15, 2018, from http://www.newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/PDF/SummaryONETM3_2561.pdf.
Usiskin, Z. 1999. “Conception of school algebra and uses of variables. In B. Moses (Ed.), Algebraic thinking, grades 9-12.” Readings from NCTM’s School Based Journals and Other Publications, Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.
Khotsombat, S., & Lertamornpong, C. 2015. The Study of Ability in Solving Word Problems and Mathematics Learning Achievement on “Inequalities” of Mathayomsuksa Three Students by Using SSCS Model. Kasetsart Education Review, 30(3), P.120-130.
Thongkham Nasomtruk. 2012. Analysis of Mathematical Misconception on Linear Equation in One Variable in Matayomsueksa I Students. Journal of Burirum Rajabhat University, 4(1), P.75-88.
Sureeporn Sirinammontree. 2011. The Learning Outcomes of Mathematics Subject Group on Non- Equation for 9th Grade Education, Using the Collaborative Learning Method. Rajabhat Maha Sarakham University Journal, 5(1), P.131-140.
Amphon Makhanong. 2016. Mathematical skills and processes: development for development. Bangkok: Chulalongkorn University Print Bureau.
Surang Khootrakun. 2016. Educational Psychology. Bangkok: Chulalongkorn University Print Bureau.
Junya Phuudom. 2001. 15 Techniques in Active learning. IPST Magazine, 36(163), P.72-76.
Wichan Phanit. 2012. Withikansangkhwamruphưasit Naisatawatthi 21. Bangkok: Tathata Publication Co.
Sataporn Phrưtthikun. 2012. Quality of students derived from active learning process. Journal of Educational Administration Burapa University, 36(2), P.1-13.
McKinney, K., & Heyl, B., (Eds.). 2008. Sociology Through Active Learning. 2nd Ed. Thousand Oaks, CA: SAGE/Pine Forge Press.
Chaiyot Ruangsuwan. 2010. Design and development of courseware & web-based instruction. Khonkaen: Khonkaen Print.
Rotgans, J. I., & H. G. Schmidt. 2011. Situational Interest and Academic Achievement in The Active- Learning Classroom. Original Research Article Learning and Instruction, 21(1), P.58-67.
Rosenthal, J. S. 1995. Active learning strategies in advanced mathematics classes. Studies in higher Education, 20(2), P.58-67.
Thipwan Suthin. 2013. Active learning from Confucius to Edgar Dale. PBL WU Newsletter, 5(1), P.4-5.
Chanatip Phonkun. 2011. Teaching the thinking process: Theory and Application. Bangkok: Chulalongkorn University Print Bureau.
Sumattra Tomuang. 2016. Kanwinitchaimanothatthikhlatkhlưannaiwichakhanittasat rưang asommakan chœngsentuaprædieo kho̜ngnakrianchanmatthayommasưksapithi sam rongriankanchanaphisek witthayalai Nakho̜n Pathom (phratonak suan kahu lapmathaima) Retrieved March 24, 2019, from http://www.edu-journal.ru.ac.th/AbstractPdf/2559-1-1_1475642579_10.2-2558-2.pdf.
Vetcharit Angganapattarakajorn. 2008. The Study of Misconceptions in Mathematics of Grade 10 Students of Piboonbumpen School. Journal of Education, 20(1), P.25-35.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
