ข้อเสนอการพัฒนาสมรรถนะความรอบรู้ทางเทคโนโลยี ตามเกณฑ์มาตรฐานของสมาคมเทคโนโลยีนานาชาติ (ITEA)
คำสำคัญ:
สมรรถนะ, ความรอบรู้ทางเทคโนโลยี, สมาคมเทคโนโลยีศึกษานานาชาติ (ITEA), มาตรฐานความรอบรู้ทางเทคโนโลยี (STL)บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาระดับสมรรถนะความรอบรู้ทางเทคโนโลยีของนักศึกษาสาขาวิชาการจัดการอุตสาหกรรมตามเกณฑ์มาตรฐานความรอบรู้ทางเทคโนโลยี (STL)ของสมาคมเทคโนโลยีศึกษานานาชาติ (ITEA) และ 2) เพื่อจัดทำข้อเสนอในการพัฒนาสมรรถนะความรอบรู้ทางเทคโนโลยี ของนักศึกษาสาขาวิชาการจัดการอุตสาหกรรม กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักศึกษาสาขาวิชาการจัดการอุตสาหกรรม ภาคปกติ ชั้นปีที่ 1-3 มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา จำนวน 139 คน เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ แบบสอบถามและแบบบันทึกการประชุม เครื่องมือในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์เชิงเนื้อหา และการใช้มติที่ประชุม
ผลการวิจัย เป็นดังต่อไปนี้
1. นักศึกษาสาขาวิชาการจัดการอุตสาหกรรมมีสมรรถนะความรอบรู้ทางเทคโนโลยีในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง หากพิจารณาเป็นรายองค์ประกอบ พบว่ามีค่าอยู่ในระดับปานกลาง ทุกองค์ประกอบเช่นกัน เรียงตามลำดับได้แก่ การออกแบบโลกที่ถูกออกแบบธรรมชาติของเทคโนโลยี ความสามารถสาหรับโลกแห่งเทคโนโลยี และเทคโนโลยีและสังคม
2. ควรมีการจัดทำแผนพัฒนาสมรรถนะความรอบรู้ทางเทคโนโลยีให้แก่นักศึกษาทุกชั้นปี โดยกำหนดเป็นนโยบายในรูปวิชาแกนระดับคณะที่เชื่อมโยงไปสู่การจัดการเรียนการสอนรายวิชาอื่น ๆ และการฝึกอบรม ตามระดับความลึกซึ้งของเนื้อหา ความเชี่ยวชาญ และสมรรถนะ ตลอดจนจัดทำโครงการความร่วมมือกับสถานประกอบการในเครือข่ายเพื่อพัฒนาสมรรถนะความรอบรู้ทางเทคโนโลยีระหว่างการฝึกประสบการณ์วิชาชีพของนักศึกษา
เอกสารอ้างอิง
Baker, J. M. (2008). Exploring Technological Literacy: Middle School Teachers Perspectives. (Doctoral Dissertation). Walden University, College of Education.
Best, J. W. and Kahn, J.V. (1986). Research in Education (5th ed.). New Delhi: Prentice Hall.
Bloom, B., Englehart, M., Furst, E., Hill, W., and Krathwohl, D. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The Classifi-cation of Educational Goals. Handbook I: Cognitive Domain. New York, Toronto: Longmans, Green.
CDE. (2009). Professional Development Module: What Is the Technology Literacy?. retrieved on 23 October 2016from http://www.Coloradotechliteracy.org/org/documentation/module1/definition.htm.
Cronbach, L. J. (1974). Essentials of Psychological Testing. NY: Harper and Row.
ITEA. (2007). Standards for Technological Literacy: Content for the Study of Technology. (3rd ed). Reston, VI: International Technology Education Association.
Krejcie, R. V. and Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, (30), 607-610.
Likert, R. (1967). The Method of Constructing and Attitude Scale. in Fishbeic, M (Eds.), Attitude Theory and Measurement. (90-95). NY: Wiley & Son.
Montgomery County Public Schools. (2014). Definition of Technology Literacy. retrieved on 26 July 2016 from https://www.montgomeryschoolsmd.org/departments/techlit/docs/Definition%20of%20Technology%20Literacy.pdf.
Sakworawich, A. (2004). Competency: The Old Subject Matter We Still Lost. Chulalongkon Review. (16, July – September), 57–72.
SETDA. (2007). 2007 Technology Literacy Assessment and Educational Technology Standards Report. retrieved on 26 October 2016 from http://www.setda.org/wp-content/uploads/2015/03/ TEchnologyLiteracy2007Final.pdf.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2023 คณะเทคโนโลยีอุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของคณะวิศวกรรมศาสตร์และเทคโนโลยีอุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
