เจตคติต่อวิชาชีพครูของนักศึกษาภาควิชาครุศาสตร์เครื่องกล คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของการวิจัย เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบเจตคติที่มีต่อวิชาชีพครูของนักศึกษา ภาควิชาครุศาสตร์เครื่องกล คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ จำแนกตามชั้นปี ใน 5 ด้าน ได้แก่ ด้านสถานภาพวิชาชีพครู ด้านลักษณะความเป็นครู ด้านนักเรียน ด้านเจตคติต่อกระบวนการจัดกิจกรรมการสอน และด้านเจตคติต่อความเจริญก้าวหน้าในอาชีพครู กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาภาควิชาครุศาสตร์เครื่องกล คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ ประกอบด้วยนักศึกษาชั้นปีที่ 1 จำนวน 76 คน นักศึกษาชั้นปีที่ 2 จำนวน 66 คน นักศึกษาชั้นปีที่ 3 จำนวน 57 คน นักศึกษาชั้นปีที่ 4 จำนวน 47 คน รวมทั้งสิ้น 246 คน ได้มาจากการสุ่มแบบแบ่งชั้นจากประชากร 281 คน เก็บรวบรวมข้อมูลด้วยแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเที่ยงเท่ากับ 0.97 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลประกอบด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ วิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้
- เจตคติต่อวิชาชีพครูของนักศึกษา ภาควิชาครุศาสตร์เครื่องกล คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ มีเจตคติต่อวิชาชีพครู โดยภาพรวมอยู่ในระดับ มาก
- นักศึกษาชั้นปีที่ 1, 2, 3 และ 4 ภาควิชาครุศาสตร์เครื่องกล คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี พระจอมเกล้าพระนครเหนือ มีเจตคติต่อวิชาชีพครูโดยภาพรวม และรายด้าน ไม่แตกต่างกัน
Article Details
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
References
[2] สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. 2554. 2554“ปีแห่งการพัฒนาคุณภาพครู”. อนุสารอุดมศึกษา, 37(392), น.5.
[3] จิตรประภา พึงขุนทด. 2554. ที่ระลึกวันครู. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขานุการครุสภา.
[4] สุธิดา ชัยชมชื่น. 2553. การพัฒนาระบบปรับกิจกรรมการเรียนแบบออนไลน์ บนพื้นฐานกระบวนการจัดการความรู้สำหรับหลักสูตรผลิตครูช่างอุตสาหกรรม. ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ภาควิชาคอมพิวเตอร์ศึกษาบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
[5] นรินทร์ เม้าบำรุง. 2546. เจตคติต่อวิชาชีพครูของ นักศึกษา ภาควิชาครุศาสตร์เกษตร คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง. วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาครุศาสตร์เกษตรบัณฑิตวิทยาลัย สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง.
[6] นิธิวัฒน์ อินทสิทธิ์. 2550. เจตคติต่อวิชาชีพครูของครูที่สอนในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานครเขต 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการวัดและประเมินผลการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
[7] พรรณี ลีกิจวัฒนะ. 2549. วิธีการวิจัยทางการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง.
[8] ธรรมนูญ เตี้ยบัวแก้ว. 2546. การเปรียบเทียบเจตคติต่อวิชาชีพครู ของนักศึกษาหลักสูตรครุศาสตร์อุตสาหกรรมบัณฑิต คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง. วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาครุศาสตร์เกษตร บัณฑิตวิทยาลัย สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง.
[9] อำนาจ วงศ์ศุภชัยนิมิต. 2556. ความคิดเห็นต่อวิชาชีพครูของนักศึกษา สาขาวิชาครุศาสตร์วิศวกรรม คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 12(2), น. 106-107.
[10] ธารหทัย มาลาเวช. 2556. ครูกับการเป็นวิชาชีพชั้นสูง. [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก https://race.nstru.ac.th/home/eweblog/member/thanhatai_mal/index.php?entry_id=2. (วันที่ค้นข้อมูล: 28 พฤศจิกายน 2557).
[11] วรพจน์ ศรีวงษ์คล. 2555. คู่มือการสอน Microteaching. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์อุตสาหกรร มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
[12] ภาคภูมิ ศรีจันทร์ทับ. 2551. การศึกษาเจตคติต่อวิชาชีพครูและการเลือกเรียนวิชาชีพครูของนักเรียนชั้นปีที่ 5 ในเขตอำเภอเมืองอุตรดิตถ์ จังหวัดอุตรดิตถ์. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหา บัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์.