ผลของการใช้แบบฝึกหัดทบทวนบทเรียนแบบออนไลน์ และแบบปกติในวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานที่มีผลต่อความสามารถ ทางภาษาอังกฤษ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลอง โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลของการใช้แบบฝึกหัดทบทวนบทเรียนแบบออนไลน์และแบบปกติที่มีต่อความสามารถทางภาษาอังกฤษ 2) ศึกษาผลของการใช้แบบฝึกหัดทบทวนบทเรียนแบบออนไลน์และแบบปกติที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาในวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานและ 3) ศึกษาทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อแบบฝึกหัดทบทวนบทเรียนทั้งสองแบบ กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนวิชาภาษาอังกฤษ 1 มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ (ประมาณ 2,537 คน)โดยทำการสุ่มตัวอย่างแบบง่าย แล้วแบ่งเป็น 2 กลุ่มจัดทดสอบด้วยแบบทดสอบก่อนเรียนเพื่อทดสอบทางสถิติว่าความสามารถทางภาษาอังกฤษของกลุ่มตัวอย่างไม่แตกต่างกัน หลังจากนั้นทั้งสองกลุ่มถูกกำหนดให้เป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม โดยได้รับวิธีการสอนและเนื้อหาแบบเดียวกัน แต่กลุ่มทดลองทำแบบฝึกหัดเสริมเพื่อทบทวนบทเรียนแบบออนไลน์ และกลุ่มควบคุมทำแบบฝึกหัดเสริมเพื่อทบทวนบทเรียนแบบปกติ แล้วนำผลคะแนนสอบหลังเรียน รวมถึงคะแนนสอบกลางภาคและปลายภาคมาวิเคราะห์ทางสถิติ ผลการทดลองพบว่าคะแนนสอบหลังเรียนของนักศึกษาทั้งสองกลุ่มมีค่าเฉลี่ยไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 ส่วนค่าเฉลี่ยของผลคะแนนสอบกลางภาค และปลายภาคของทั้งสองกลุ่มแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 จากผลการทดลองสรุปว่าแบบฝึกหัดเสริมเพื่อทบทวนบทเรียนไม่ส่งผลให้คะแนนความสามารถทางภาษาอังกฤษของทั้งสองกลุ่มแตกต่างกัน แต่ส่งผลต่อคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยกลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่ากลุ่มควบคุม

คำสำคัญ: แบบฝึกหัดเสริมเพื่อทบทวนบทเรียนแบบออนไลน์ แบบฝึกหัดเสริมเพื่อทบทวนบทเรียนแบบปกติ ความสามารถทางภาษาอังกฤษผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

Abstract

The purposes of this experimental research wereto: 1) study the effects of supplemental online andtraditional tutorials on students’ English proficiency;2) study the effects of supplemental online andtraditional tutorials on students’ learning achievementafter afundamental English course; and 3) examine thestudents’ attitudes toward those tutorials. The subjectsused in the study were students who enrolled in theEnglish 1 course, at KMUTNB (approximately 2,537students). They were selected by a simple randomsampling method, divided into two groups and givena pretest. After the test, the samples consisted of theexperimental group that was provided with supplementalonline tutorials and the control group which was assignedto do supplemental traditional tutorials. They weretaught with the same instructional methods and coursecontents. Scores from the posttest, the midterm and thefinal examinations were analyzed, using descriptivestatistics. Results revealed that the posttest meanscores of the experimental and control groups were notsignificantly different at the level of .05. However, themeans of midterm and final examination scores weresignificantly different at the level of .05. The conclusionsoverall indicate that the supplemental tutorials did notaffect the English proficiency scores of the two groups.However, they caused the learning achievement scoresin the experimental group to be higher than in thecontrol group.

Keywords: Supplemental Online Tutorials,Supplemental Traditional Tutorials,English Proficiency, LearningAchievement