ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนมโนทัศน์ร่วมกับเทคนิค Think Write Pair Share ที่มีต่อมโนทัศน์และความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
จากการศึกษาผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนมโนทัศน์ร่วมกับเทคนิค Think Write Pair Share ที่มีต่อมโนทัศน์และความสามารถในการให้เหตุผล ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ผู้วิจัยใช้แบบแผนการศึกษาค้นคว้าแบบวิจัยเชิงกึ่งทดลองที่มีการวัดผลหลังทดลองครั้งเดียว ซึ่งเป็นแบบแผนการวิจัยที่สุ่มกลุ่มตัวอย่างมากลุ่มเดียวให้เป็นกลุ่มทดลอง แล้วนำกลุ่มตัวอย่างมาทำการทดลองโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนมโนทัศน์ร่วมกับเทคนิค Think Write Pair Share จากนั้นทำการทดสอบเพื่อหาค่าคะแนนเฉลี่ย แล้วนำมาทดสอบสมมติฐาน โดยกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/4 ที่เรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนพนัสพิทยาคาร จำนวน 45 คนซึ่งได้มาจากวิธีการ
สุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ความเท่ากันทุกประการ จำนวน 6 แผน ซึ่งมีค่าความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้เฉลี่ยเท่ากับ 4.79 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.30 แบบทดสอบวัดมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ความเท่ากันทุกประการ จำนวน 6 ข้อ ซึ่งมีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ตั้งแต่ 0.80-1.00 ค่าความยากง่ายตั้งแต่ 0.45–0.65 ค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.37–0.65 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.72 และแบบทดสอบวัดความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ความเท่ากันทุกประการ จำนวน 6 ข้อ ซึ่งมีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ตั้งแต่ 0.80–1.00 ค่าความยากง่ายตั้งแต่ 0.53-0.72 ค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.37–0.65 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.78 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการทดสอบที (t-test for one sample) ผลการวิจัยพบว่ามโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ความเท่ากันทุกประการ หลังได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนมโนทัศน์ร่วมกับเทคนิค Think Write Pair Share สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ความเท่ากันทุกประการหลังได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนมโนทัศน์ร่วมกับเทคนิค Think Write Pair Share สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
References
Academy of Art University. (2010). Think-write-pair-share. http://faculty.academyart.edu/faculty/teaching- resources/NewFacultyResources/ThinkWritePairShare.html
Angganapattarakajorn, V. (2011). Math skills and processes. Burapha University. (in Thai)
Angganapattarakajorn, V. (2012). Complete of the matters should be known for mathematics teachers on curriculum, teaching and research. Burapha University. (in Thai)
Angganapattarakajorn, V. (2014). A Study of Mathematics Concepts about Statistic of Students’ Mathematics Major Undergraduate Faculty of Education Burapha University. Burapha University. (in Thai)
Arends, R. (2015). Learning to teach. McGraw-Hill Higher Education.
Bass, B., & Thetford, A. (2014). The (not so) little Itty Bitty book of the C.I.F.: 155 Ways to make it happen! ways to make it happen! https://www.ruskisd.net/uploaded/Rusk_ISD/Departments/Curriculum_and_Instruction/Not_So_Itty_Bitty_Book_of_the_CIF.pdf
Bifield, J. (2020). Think, write, pair, share. https://ealdaylight.com/think-write-pair-share/
Boonmark, S. (2015). The effects of concept attainment model on mathematical concept and reasoning ability in parallel lines of Mathayomsuksa II Students [Master’s thesis]. Burapha University. (in Thai)
Bumrerraj, N. (2002). Conceptual learning activities. Journal of Curriculum and Instruction, Burapha University, 1(1), 8-25. (in Thai)
Chamnankit, N. (2001). The development of a model to create teaching competency on geometric concept image for pre-service teachers. [Doctoral dissertation]. Srinakharinwirot University. (in Thai)
Ferlazzo, L. (2011). Helping students motivate themselves practical answers to classroom challenges. Routledge.
Gunter, M. A., Estes, T. H., & Schwab, J. (2007). Instruction: A model approach. Allyn and Bacon.
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2004). Mathematical reasoning in primary school. S.P.N Printing. (in Thai)
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2012). Mathematical skills and processes (3rd ed). 3-Q Media. (in Thai)
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2015). TIMSS 2015 project research report. http://timssthailand.ipst.ac.th/timss/reports/timss2015report (in Thai)
Joyce, B. R., Weil, M., & Calhoun, E. (2015). Models of teaching (9th ed). Pearson Education.
Lesley, T. J., Matczynski, T. J., & Rowley, J. B. (2002). Instructional models: Strategies for teaching in a diverse society (2nd ed). Wadsworth/Thomson Learning.
Lim, J. (2009). The effectiveness of paired engagement routines in raising student achievement. https://www.scholastic.com/content/dam/teachers/blogs/justin-lim/migrated-files/lim-prospectus-and-bio-2.pdf
Literacy Minnesota. (2017, August). Think, write, pair, share. https://www.literacymn.org/think-write-pair-share
Makanong, A. (2010). Mathematical skills and processes: Development of development. Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Makanong, A. (2015). Mathematics for secondary teachers (2nd ed). Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Mansanguan, S. (2013). Mathematics teaching behavior 2. Ramkhamhaeng University. (in Thai)
Ministry of Education. (2003). Mathematics learning in Mathayomsuksa 1-6 according to Basic Education Core Curriculum B.E. 2544 (A.D. 2001). Express Transportation Organization of Thailand. (in Thai)
Ministry of Education. (2008). The Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Agricultural Cooperative Federation of Thailand. (in Thai)
Ministry of Education. (2017). Learning Standards and Indicators in Mathematics education (Revised A.D. 2017) according to Basic
Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Agricultural Cooperative Federation of Thailand. (in Thai)
National Aeronautics and Space Administration (NASA). (2012). Think-write-pair-share. https://www.
nasa.gov/sites/default/files/files/4-TWPS_Template.pdf
Office of the Basic Education Commission. (2010). Guidelines for measuring and evaluating learning outcomes According to the core curriculum of basic education, B.E. 2551 (A.D. 2008). Agricultural Cooperative Federation of Thailand. (in Thai)
Phanatpittayakarn School. (2020). Results of the Ordinary National Education Test (O-NET) academic year 2020. Phanatpittayakarn School. (in Thai)
Star, J. R., Caronongan, P., Foegen, A., Furgeson, J., Keating, B., Larson, M. R., Lyskawa, J., McCallum, W. G., Porath, J., & Zbiek, R. M. (2015). Teaching strategies for improving algebra knowledge in middle and high school students (NCEE 2014-4333). National Center for Education Evaluation and Regional Assistance (NCEE), Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education. https://lib.dr.iastate. edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=edu_books
Suhartoyo, E., Mukminatien, N., & Laksmi, E. D. (2015). The effect of Toulmin’s model of argumentation within TWPS strategy on students’ critical thinking on argumentative essay. Jurnal Pendidikan Humaniora, 3(2), 143-153.
Tesdee, C. (2014). Effects of instructional model on concept attainment in mathematics on “SET” of the Tenth Grade Students [Doctoral dissertation]. Burapha University. (In Thai)
Ummah, R., & Fiqry, R. (2021). Pengaruh Penggunaan Pembelajaran Think Write Pair Shaire (TWPS) Berbantuan LMS terhadap Hasil dan Minat Belajar. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 7(2), 159–166.
Wonganutrohd, P. (2003). Educational psychology. Bangkok Media Center. (in Thai)