Relationships between Associated Factors and Licensure Examination Outcomes among Nursing and Midwifery Graduates of Vongchavalitkul University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Objective: To examine the relationship between factors associated with the results of the national licensing examination for professional nurses and midwives among graduates of the Faculty of Nursing, Vongchavalitkul University.
Methods: This correlational study involved 107 graduates of the Bachelor of Nursing Science program, Faculty of Nursing, Vongchavalitkul University, from the 2023 academic year, who registered for the first round of the national licensing examination for professional nurses and midwives in 2024. Data were collected using a two-part questionnaire: (1) general information and examination results, and (2) factors related to examination results. Instrument validity was verified by assessing content validity (Scale Content Validity Index [S-CVI] = .99), and reliability was confirmed using Cronbach’s alpha (α = .93). Data were analyzed using Spearman’s rank correlation coefficient at a significance level of .05.
Results: Participants had a mean age of 23.49 years (SD = 1.58) and an average cumulative GPA of 3.06 (SD = 0.35). The mean score toward attitude was high (X̄ = 4.29, SD = 0.32), while examination preparation was moderate (X̄ = 2.81, SD = 0.51). The institutional review session was also rated high (X̄ = 4.15, SD = 0.52), as was support from peers, family, and instructors (X̄ = 4.33, SD = 0.48). Statistically significant factors associated with licensure examination outcomes included cumulative GPA (rs = .305, p < .01) and comprehensive examination scores (rs = .384, p < .01).
The findings indicate that students with stronger academic performance and foundational knowledge are more likely to succeed in the licensure examination. Therefore, educational institutions should prioritize strengthening students’ academic foundations and implementing effective knowledge review programs to enhance examination success.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรวินท์ กรประเสริฐวิทย์. (2558). ทัศนคติ ความรู้ ความเข้าใจ พฤติกรรม และคุณลักษณะการใช้งานของเทคโนโลยีที่มีอิทธิพลต่อการตัดสินใจในการใช้เครื่องชำระค่าโทรศัพท์อัตโนมัติของประชาชนในกรุงเทพมหานคร ปี 2558 [วิทยานิพนธ์ปริญญาบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยกรุงเทพ].
กองการพยาบาล สำนักงานปลัดกระทรวง กระทรวงสาธารณสุข. (2561). บทบาทหน้าที่ของพยาบาลวิชาชีพ (พิมพ์ครั้งที่ 1). สำนักพิมพ์สื่อตะวันจำกัด.
กองยุทธศาสตร์และแผนงาน สำนักงานปลัดกระทรวงสาธารณสุข. (2566, 13 ตุลาคม). ภาพอนาคตระบบสาธารณสุขไทย (Thailand Health Care System Foresight). ศูนย์ข้อมูลข่าวสารด้านเวชภัณฑ์ กระทรวงสาธารณสุข. https://dmsic.moph. go.th/index/detail/9331.
เกศราภรณ์ ชูพันธ์, พนิดา พาลี, และปริศนา ยิ่งราษฎร์สุข. (2560). ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับผลการสอบความรู้เพื่อรับใบอนุญาตเป็นผู้ประกอบวิชาชีพการพยาบาลและผดุงครรภ์ของผู้สำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีเชียงใหม่ ปีการศึกษา 2560. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาล และการสาธารณสุขภาคใต้, 7(2), 74–84.
ชุติมา บูรณธนิต, ธีริศา สินาคม, นภัสวรรณ บุญประเสริฐ, และราตรี เที่ยงจิตต์. (2562). ปัจจัยที่สัมพันธ์กับผลการสอบความรู้ผู้ขอขึ้นทะเบียนเพื่อรับใบอนุญาตเป็นผู้ประกอบวิชาชีพการพยาบาลและการผดุงครรภ์ชั้นหนึ่งของผู้สำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีสวรรค์ประชารักษ์ นครสวรรค์. วารสารบัณฑิตวิจัย, 10(2), 229–248.
ดาริณี สุวภาพ, สัจจวรรณ พวงศรีเคน, และพรนิรันดร์ อุดมถาวรสุข. (2561). ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับผลการสอบขึ้นทะเบียนรับใบอนุญาตเป็นผู้ประกอบวิชาชีพการพยาบาลและการผดุงครรภ์ชั้นหนึ่งของบัณฑิต คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. วารสารโรงพยาบาลมหาสารคาม, 15(3), 35-44.
ธนพร แย้มสุดา, วัชราพร เชยสุวรรณ, อาทิตยา ดวงมณี, กนกนุช ขำภักตร์, และสมใจ ศุภนาม. (2559). ปัจจัยที่มีผลต่อการสอบรับรองคุณภาพบัณฑิตของวิทยาลัยพยาบาลกองทัพเรือ. วารสารแพทย์นาวี, 43(2), 1–18.
นงณภัทร รุ่งเนย, กฤษณา หงษ์ทอง, เพ็ญแข ดิษฐบรรจง, จันทร์จิรา สีสว่าง, และดวงหทัย ยอดทอง. (2560). ปัจจัยแห่งความสำเร็จในการพัฒนาความรู้ของนักศึกษาพยาบาลเพื่อสอบขึ้นทะเบียนรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพการพยาบาล. วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข, 26(3), 170-181.
นันทิยา แสงทรงฤทธิ์ และศรินรัตน์ วัฒนธรนันท์. (2562). ปัจจัยทำนายผลการสอบความรู้เพื่อขอรับใบอนุญาตเป็นผู้ประกอบวิชาชีพการพยาบาล และการผดุงครรภ์ของบัณฑิตพยาบาล สถาบันการพยาบาลศรีสวรินทิรา สภากาชาดไทย ปีการศึกษา 2560. วารสารพยาบาลสภากาชาดไทย, 12(2), 235–251.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น. มัณฑนาวดี เมธาพัฒนะ, กันยา นภาพงษ์, พรพรรณ วรสีหะ, กนิษฐ์ โง้วศิริ, และ
สุภาวดี เลิศสำราญ. (2567). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลการสอบขึ้นทะเบียนเพื่อรับใบประกอบวิชาชีพการพยาบาลและการผดุงครรภ์ของบัณฑิตวิทยาลัยพยาบาลและสุขภาพมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา. วารสารรัฐประศาสนศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, 7(1), 245-260.
ศิริญญา คงอยู่. (2560). ปัจจัยทำนายผลการสอบขึ้นทะเบียนและรับใบอนุญาตเป็นผู้ประกอบวิชาชีพการพยาบาลและการผดุงครรภ์ชั้นหนึ่งของบัณฑิตพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลกองทัพบก. วารสารพยาบาลทหารบก, 18(2), 228-237.
สกาวเดือน โอดมี, ศุภวรรณ ธนุภาพรังสรรค์, วราภา สิทธาภิรมย์, และชยมน บุญลักษณ์. (2561). ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับการสอบขึ้นทะเบียนและรับใบอนุญาตเป็นผู้ประกอบวิชาชีพการพยาบาลและผดุงครรภ์ชั้นหนึ่งของบัณฑิตพยาบาลวิทยาลัยเซนต์หลุยส์. วารสารสุขภาพกับการจัดการสุขภาพ, 4(1–2), 54-66.
สภาการพยาบาล. (2563). คู่มือการรับรองสถาบันการศึกษาวิชาการพยาบาลและการผดุงครรภ์ (พิมพ์ครั้งที่ 1). บริษัทจุดทองจำกัด.
สภาการพยาบาล. (2565). แผนกลยุทธ์การพยาบาลและการผดุงครรภ์ พ.ศ. 2565–2569 (พิมพ์ครั้งที่ 1). สำนักพิมพ์สื่อตะวันจำกัด.
สภาการพยาบาล. (2567, 16 ธันวาคม). รายชื่อสถาบันการศึกษาที่สภาการพยาบาลให้การรับรอง (สถาบันที่มีผู้สำเร็จการศึกษาแล้ว). จาก https://www.tnmc.or.th/news/35.
สุพัตรา จันทร์สุวรรณ, สุภาวดี นพรุจจินดา, และอุมากร ใจยั่งยืน. (2559). ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับผลการสอบขอขึ้นทะเบียนรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพการพยาบาลและการผดุงครรภ์ชั้นหนึ่งบัณฑิตวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีสุพรรณบุรี. วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 9(2), 81–92.
อุไร นิโรธนันท์, ธนวันต์ ศรีอมรรัตนกุล, พิริยลักษณ์ ศิริศุภลักษณ์, และมัทถก ศรีคล้อ. (2561). ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับผลการสอบขึ้นทะเบียนเพื่อรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพการพยาบาลและการผดุงครรภ์ ชั้น 1 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีกรุงเทพ. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี กรุงเทพ, 34(3), 108–118.
Bartz, A. E. (1999). Basics statistical concepts (4th ed.). Prentice Hall.
Bloom, B. S. (1968). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Longman.
Crosby, R., & Noar, S. M. (2011). What is a planning model? An introduction to PRECEDE-PROCEED. Journal of Public Health Dentistry, 71(Suppl. 1), S7–S15.
Davis, L. L. (1992). Instrument review: Getting the most from your panel of experts. Applied Nursing Research, 5(2), 104–107.
Granger, J., Napa, W., Buadong, D., & Punyoo, J. (2024). Social processes influencing nursing students in passing the nursing licensure examination: A grounded theory approach. Nursing Open, 11(4), e2148.
Green, L. W., Gielen, A. C., Ottoson, J. M., Peterson, D. V., & Kreuter, M. W. (Eds.). (2022). Health program planning, implementation, and evaluation: Creating behavioral, environmental, and policy change. Johns Hopkins University Press.
Kline, R. B. (2004). Beyond significance testing: Reforming data analysis methods in behavioral research. American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/10693-000.
Mvula, M. G., & Msosa, A. (2023). Predictors of students’ performance in nursing and midwifery technician licensure examination in Southern Malawi. Malawi Medical Journal, 35(2), 106–110.
Polit, D. F., & Beck, C. T. (2017). Nursing research: Generating and assessing evidence for nursing practice (10th ed.). Wolters Kluwer Health.
