การพัฒนาคุณภาพกำลังคนด้านวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี และวิศวกรรมศาสตร์ด้วยระบบการศึกษาเรียนรู้ แบบบูรณาการ เรื่องภาษาอังกฤษเทคนิคเพื่อการสื่อสารในงานอาชีพ

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและพัฒนาคุณภาพกำลังคนด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและวิศวกรรมศาสตร์ด้วยระบบการเรียนรู้แบบบูรณาการเรื่องภาษาอังกฤษ เทคนิคเพื่อการสื่อสารในงานอาชีพซึ่งมีองค์ประกอบย่อยภายในระบบ 6 ประเด็นสำคัญคือ หลักสูตรการศึกษาอบรมและชุดการศึกษาเรียนรู้การศึกษาเรียนรู้ภายในชั้นเรียนร่วมกับวิทยากรและเพื่อนร่วมชั้นเรียน การศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเองนอกชั้นเรียน การศึกษาเรียนรู้ระหว่างกลุ่มเพื่อนร่วมชั้นเรียนการฝึกทักษะปฏิบัติและการทำกิจกรรมในสถานการณ์เสมือนจริง และการพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของบัณฑิตในงานอาชีพ คณะผู้วิจัยได้นำหลักสูตรและชุดการศึกษาเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นตามกระบวนการของการพัฒนาหลักสูตรและชุดการศึกษาเรียนรู้ไปทดลองใช้เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลกับกลุ่มตัวอย่างจำนวน5 กลุ่มๆ ละ 93, 113, 106, 108 และ 128 คน รวมทั้งสิ้น548 คน กลุ่มที่ 1, 2, 3 และ 5 ทำการทดลอง ณ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือกรุงเทพมหานคร กลุ่มที่ 4 ทำการทดลอง ณ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ ปราจีนบุรี กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้เลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ตามคุณสมบัติผู้เข้ารับการศึกษาอบรมที่กำหนดไว้ในหลักสูตร คณะผู้วิจัยใช้แผนการทดลองแบบ One – Group Pretest – Posttest Design ก่อนเริ่มการศึกษาอบรม คณะผู้วิจัยให้ผู้เข้ารับการศึกษาอบรมทำการทดสอบก่อนการศึกษาอบรม (Pretest) หลังจากนั้นจึงนำข้อมูลที่ได้มาคำนวณหาประสิทธิภาพของหลักสูตรและชุดการศึกษาอบรม ผลการทดลองปรากฏว่าระบบการศึกษาเรียนรู้แบบบูรณาการที่คณะผู้วิจัยพัฒนาขึ้นใช้ศึกษาอบรมได้อย่างมีประสิทธิภาพ ชุดการศึกษาอบรมมีประสิทธิภาพทางภาคทฤษฎีเท่ากับ 85.20/82.00 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ และผลต่างระหว่างคะแนนเฉลี่ยผลสอบก่อนการศึกษาอบรมและหลังการศึกษาอบรมมีความแตกต่างกันที่ระดับความมีนัยสำคัญ .01

คำสำคัญ: ระบบการศึกษาเรียนรู้แบบบูรณาการ ชุดการศึกษาเรียนรู้ ภาษาอังกฤษเทคนิคเพื่อการสื่อสารในงานอาชีพ

Abstract

The purposes of this study were to research and develop potential people on science, technology and engineering on integrated learning system on technical English for communication in careers. The integrated learning system comprised 6 major issues which were the curriculum of training with learning kits, in-class learning with trainers and classmates, outside class self-learning, in-class group learning with classmates, skill training and practicing under simulated conditions, and a development of desired profiles of students in career. There were 5 groups of samples (93, 113, 106, 108and 128) used in this study. Groups 1, 2, 3 and 5were experimented at King Mongkut’s University of Technology North Bangkok, while Group 4 was experimented at King Mongkut’s University of Technology North Bangkok, at Prachinburi. The purposive sampling technique was used to select the samples. The One – Group Pretest – Posttest Design was used in the study. The samples were assigned to finish the pretest before training. Then the posttest and the training satisfaction evaluation forms were given to the students at the end of the training. Their scores were used to determine the efficiency of curriculum and the learning kits. Its results indicated that the development of the integrated learning system was effective for the training. The efficiency of the learning kits was at 85.20/82.00 of the theoretical achievement which was higher than the criteria setat 80/80. The difference between the means of the pretest and the posttest was significantly different atα = .01.

Keyword: Integrated Learning System, Learning Kits, Technical English for Communication in Careers