การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมรูปแบบของระบบการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ

การวิจัยเรื่อง การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมรูปแบบของระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา พบว่ามีรูปแบบประกอบด้วยคณะบุคคลในรูปของคณะกรรมการ 4 ชุด ได้แก่ คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา คณะอนุกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษาคณะอนุกรรมการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และคณะอนุกรรมการประเมินคุณภาพภายใน แต่ละคณะมีวาระในการดำรงตำแหน่งคราวละ 4 ปี สำหรับประสิทธิภาพของรูปแบบ มีค่าอยู่ในระดับมากที่สุดมีค่าเฉลี่ย 4.91 การพัฒนาคู่มือการฝึกอบรมได้กำหนดเป็น 5 หน่วย ได้แก่ 1) ระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา2) การพัฒนาคุณภาพการศึกษา 3) การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา 4) การประเมินคุณภาพภายใน และ5) เทคนิคการเป็นวิทยากรและการสร้างสื่อประกอบ พบว่าประสิทธิภาพของคู่มือมีค่า E1/E2 เท่ากับ 90.87/82.66 comการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมรูปแบบของระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา พบว่าหลักสูตรฝึกอบรมมีประสิทธิภาพอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย 4.63ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.39 การฝึกอบรมและประเมินผู้เข้าอบรมต่อการจัดฝึกอบรมในภาพรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ย 4.19 มีผลการเรียนรู้ร้อยละ 85.12 ทักษะการปฏิบัติร้อยละ 92.89 และมีเจตคติต่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาหลังการฝึกอบรมอยู่ในระดับดีมาก มีค่าเฉลี่ย 4.60 และเจตคติก่อนการฝึกอบรมและหลังการฝึกอบรมมีความแตกต่างกัน การประเมินผลด้านพฤติกรรมกับผู้เข้ารับการฝึกอบรม พบว่ามีพฤติกรรมการปฏิบัติงานหลังการฝึกอบรมอยู่ในระดับมากที่สุดมีค่าเฉลี่ย 4.73 และพฤติกรรมการปฏิบัติงานก่อนการฝึกอบรมและหลังการฝึกอบรมมีความแตกต่างกันด้านการปฏิบัติงานพบว่ามีการดำเนินการในทุกเรื่อง

คำสำคัญ: หลักสูตรฝึกอบรม ระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

Abstract

The research was found that OVEC model ofcollege’s internal quality assurance system of iscomprised of 4 committees. They were College’sInternal Quality Assurance Committee, the Education Quality Development Sub-committee, the Education Quality Monitoring and Inspection Sub-committee, and the Internal Quality Audit Sub-committee. The term of each committee/sub-committee was years. The efficiency of the model was at the highest level with the mean of 4.91. The development of the handbooks is comprised of 5 units 1) Colleges’ internal quality assurance system of OVEC, 2) Educational quality development, 3) Educational quality monitoring and inspection, 4) Internal quality audit, and 5) Techniques for speakers/presenters and material designs. The efficiency of the handbook was 90.87/82.66 which was higher than the established criteria (80/80). For the development of a training course on the model of colleges’ internal quality assurance system, it was found that the efficiency of the training course was at the highest level with a mean of 4.63 and a standard deviation of 0.39. It was found that the satisfaction of the participants toward the training in general was at the highest level with a mean of 4.19. As a result, their learning was at 85.12% while their practical skill was at 92.89%. Their attitude toward the college’s internal quality assurance after the training was at a high level with a mean of 4.60. Their attitude before and after the training was different. The evaluation of behavior was carried out with the mean of 4.73. Their work behavior before and after the training was different. All items in the area of work practice were processed.

Keywords: Training Course, Internal QualityAssurance System