Using STAR Strategy Combined with Gamification to Encourage Mathematics Problem-Solving Skill and Teamwork Collaboration Competency of Grade 2 Students
Keywords:
STAR Strategy, Gamification, Problem-solving Skills, Teamwork Collaboration Competency, Grade 2 StudentsAbstract
This study aimed to: 1) develop mathematical problem-solving skills among grade 2 students who received an instruction using STAR strategy integrated with gamification and 2) examine the team collaboration competency of grade 2 students who received an instruction using the STAR strategy integrated with gamification. The target group in this study consisted of 12-grade 2 students from Ban Buak Khang School in the academic year 2024, selected through purposive sampling. The research instrument in the study included: 1) lesson plans using the STAR strategy combined with gamification to encourage mathematical problem-solving skills and teamwork competency of 5 lessons, totaling 15 hours, 2) a mathematical problem-solving skills assessment, and 3) a team collaboration competency evaluation form. The data were analyzed by mean, standard deviation, and percentage of improvement scores.
The results revealed that: 1) The students’ mathematical problem-solving skills after receiving the instruction with the STAR strategy and gamification were higher than that before with an average post-test score of 7.17 and the percentage of improvement of 80.95, indicating a very high level of skill development. 2) The students’ team collaboration competency also increased overall, with a performance score of 91.30% interpreted as exceeding expectations.
References
วิจารณ์ พานิช. (2558). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ ในศตวรรษที่ 21. วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์, 1(2), 3-14.
สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). [ออนไลน์]. แบบรายงานโรงเรียนย้อนหลัง 3 ปี. [สืบค้นเมื่อวันที่ 8 สิงหาคม 2567]. จาก https://nt.obec.go.th/
Maccini, P. and Hughes, C. A. (2000). Effects of a Problem-Solving Strategy on the Introductory Algebra Performance of Secondary Students with Learning Disabilities. Learning Disabilities Research and Practice, 15(1), 10-21.
ชลธิชา ช้างคำ, รสริน เจิมไธสง, และพรภิรมย์ หลงทรัพย์. (2566). การจัดการเรียนการสอนด้วยกลวิธี STAR ร่วมกับเทคนิคการแบ่งกลุ่ม เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 13(3), 19-25.
สุชัญญา เยื้องกลาง, ธนดล ภูสีฤทธิ์, และสุทธิพงศ์ หกสุวรรณ. (2562). การพัฒนาระบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานโดยใช้เกมมิฟิเคชั่นเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาและทักษะการเชื่อมโยงคณิตศาสตร์สู่ชีวิตจริงระดับประถมศึกษา. วารสารราชพฤกษ์, 17(1), 66-75.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). [ออนไลน์]. สมรรถนะการรวมพลังทำงานเป็นทีม. [สืบค้นเมื่อวันที่ 19 กันยายน 2567]. จาก https://cbethailand.com/หลักสูตร-2/กรอบหลักสูตร/สมรรถนะหลัก-6-ประการ/สมรรถนะการรวมพลังทำงาน.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). [ออนไลน์]. หลักสูตรฐานสมรรถนะ. [สืบค้นเมื่อวันที่ 19 กันยายน 2567]. จาก http://cbethailand.com/หลักสูตร/หลักสูตรฐานสมรรถนะ.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2552). ทฤษฎีการประเมิน (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
สมเกียรติ อินทสิงห์. (2559). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์โดยใช้กลวิธี เอส ที เอ อาร์ ร่วมกับกราฟิกออแกไนซ์เซอร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 9(1), 356-368.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Making Cooperative Learning Work. Theory Into Practice, 38(2), 67-73.
กนกนาฎ มงคลสวัสดิ์, และสิทธิพล อาจอินทร์. (2567). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์และสมรรถนะการรวมพลังทำงานเป็นทีมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (BBL) ร่วมกับสื่อโมชันกราฟิก (Motion Graphic). วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม, 14(1), 336-350.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Institute of Vocational Education Southern Region 1 Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
