The Need Assessment to Develop Competencies of Teachers in Suratthani Technical College to Enhance Learning Management in the 21st Century
Keywords:
Need Assessment, Teachers’ Competencies, Learning Management in the 21st CenturyAbstract
The objectives of this research were to: 1) conduct the need assessment to develop competencies of teachers in Suratthani Technical College to enhance learning management in the 21st century, 2) compare the needs to develop competencies of teachers in Suratthani Technical College to enhance learning management in the 21st century, and 3) study guidelines to develop competencies of teachers in Suratthani Technical College to enhance learning management in the 21st century. The sample group included 109 teachers in Suratthani Technical College in the 1st semester of academic year 2562 BE. The research instrument consisted of need assessment questionnaires and recording form for group discussion to find the guidelines to develop competencies of teachers in Suratthani Technical College. The data were collected through questionnaires and focus group and analyzed to find percentage, mean, and SD.
The results showed that the competency level of the teachers was at high level similar to the competency target level. The comparison of the important index of the needs of teachers in Suratthani Technical College was at 0.074. The first three required competencies were on IT for educational innovation; followed by the competency on analysis, synthesis, and research to develop students; and then the competency on relationship development and local cooperation for learning management. The comparison on the needs to develop competencies of teachers in Suratthani Technical College to enhance learning management in the 21st century divided by gender, position, educational level, and working experience showed that every group of the teachers required the highest need on IT and educational innovation. The guidelines for competency development in general should be done by PDCA cycle by evaluating needs for action plan and then implementing the projects respectively based on necessity in the action plan.
References
[2] สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). สภาวะการศึกษาไทย ปี 2557/2558 จะปฏิรูปการศึกษาไทย ให้ทันโลกในศตวรรษที่ 21 ได้อย่างไร. กรุงเทพมหานคร : พิมพ์ดีการพิมพ์.
[3] สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). แนวทางการจัดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่เน้นสมรรถนะสาขาวิชาชีพ. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
[4] รสสุคนธ์ มกรมณี. (2556). [ออนไลน์]. ครู ไทยกับ ICT. [สืบค้นเมื่อวันที่ 1 ธันวาคม 2560]. จาก http://www.academia.edu/6574839/ครูไทยกับ_ICT.
[5] ถนอมพร เลาหจรัสแสง. (2559). [ออนไลน์]. 21st Century Skills for CMU Faculty Development ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 เพื่อการพัฒนาอาจารย์ของมหาวิทยาลัยเชียงใหม่. [สืบค้นเมื่อ 1 ธันวาคม 2560]. จาก http://www.pharmacy.cmu.ac.th.
[6] วิทยาลัยเทคนิคสุราษฎร์ธานี. (2562). ข้อมูลบุคลากร วิทยาลัยเทคนิคสุราษฎร์ธานี.สุราษฎร์ธานี: วิทยาลัยเทคนิคสุราษฎร์ธานี.
[7] บุญชม ศรีสะอาด. (2554). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 9 ฉบับปรับปรุงใหม่. กรุงเทพมหานคร : สุวีริยาสาส์น
[8] พศิน แตงจวน. (2554). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะบุคลากรทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : ดวงกมลพับลิชชิ่ง.
[9] กิติศักดิ์ พลอยพานิชเจริญ. (2557). TQM : การบริหารเพื่อคุณภาพโดยรวม. กรุงเทพมหานคร : สมาคมส่งเสริมเทคโนโลยี (ไทย-ญี่ปุ่น).
