การพัฒนาโปรแกรมฝึกอบรมผสมผสานแบบสืบสอบของโครงการแลกเปลี่ยนนักศึกษา เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการสื่อสารภาษาอังกฤษ
DOI:
https://doi.org/10.55003/JIE.23308คำสำคัญ:
โปรแกรมฝึกอบรมผสมผสาน, การเรียนรู้แบบสืบสอบ, สมรรถนะการสื่อสารภาษาอังกฤษบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้ผู้วิจัยได้พัฒนาโปรแกรมฝึกอบรมผสมผสานแบบสืบสอบเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักศึกษาไทยที่เข้าร่วมโครงการแลกเปลี่ยน ขั้นตอนในการดำเนินการวิจัยแบ่งเป็น 2 ระยะ โดยระยะที่ 1 คือการพัฒนาโปรแกรมฝึกอบรม ผสมผสานแบบสืบสอบและประเมินตรวจสอบคุณภาพหลักสูตร และระยะที่ 2 คือการทดลองใช้โปรแกรมฝึกอบรมผสมผสานแบบสืบสอบ โดยนำไปทดลองใช้กับนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทาที่เข้าร่วมโครงการแลกเปลี่ยนนักศึกษาไทย-ไต้หวัน-ออสเตรเลีย จำนวน 30 คน ภาคต้น ปีการศึกษา 2565 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามการพัฒนาโปรแกรมฝึกอบรมซึ่งมีค่าความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.81, SD = 0.30) แบบทดสอบวัดสมรรถนะการสื่อสารภาษาอังกฤษ ที่มีค่าความยากอยู่ระหว่าง 0.42-0.57 ค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.42-0.76 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.89 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบที ผลการวิจัยพบว่าโปรแกรมฝึกอบรมผสมผสาน แบบสืบสอบมี 7 องค์ประกอบคือ 1) หลักการและเหตุผล 2) จุดมุ่งหมายของหลักสูตร 3) เนื้อหาการฝึกอบรม 4) โครงสร้างของโปรแกรมฝึกอบรม 5) แนวทางการจัดกิจกรรม 6) สื่อประกอบการฝึกอบรม และ 7) การประเมินผลการฝึกอบรม ขั้นตอนในการฝึกอบรมประกอบด้วยกิจกรรมในชั้นเรียนและกิจกรรมออนไลน์ 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1) ขั้นสร้างความสนใจ 2) ขั้นสำรวจและค้นหา 3) ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป 4) ขั้นขยายความรู้ และ 5) ขั้นประเมินผล และจากการนำโปรแกรมฝึกอบรมผสมผสานแบบสืบสอบไปใช้พบว่า กลุ่มตัวอย่างมีสมรรถนะการสื่อสารภาษาอังกฤษหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 การค้นพบนี้ชี้ให้เห็นว่า การใช้โปรแกรมฝึกอบรมผสมผสานแบบสืบสอบสามารถส่งเสริมสมรรถนะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักศึกษาไทย ที่เข้าร่วมโครงการแลกเปลี่ยนได้
เอกสารอ้างอิง
Bangsaen, W. (2019). The state and problems of instructional management in English core subjects at the Faculty of Education, Rajabhat Rajanagarindra University. Veridian E-Journal, Silpakorn University. 12(1), 1193-1207. (in Thai)
Bamrungsetthapong, S., Tharnpanya, P., & Satjaharuthai, K. (2020). Hybrid learning and the quality improvement of Thailand’s education in the 21st century. Narkbhutparitat Journal, 12(3), 213-224. (in Thai)
Bell, J. (2013). New language, new literacy. Pippin.
Chuachai, S. (2018). Development of a curriculum promoting media, information and digital literacy for undergraduate students in information technology for elementary teacher course. Silpakorn Educational Research Journal, 10(2), 65-79. (in Thai)
Crystal, D. (2002). English as a global language (2nd ed.). Cambridge University Press.
Dachakupt, P., & Yindeesuk, P. (2018). Teacher skills 7C 4.0. Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Faculty of Education, Suan Sunandha Rajabhat University. (2023). Curriculum of bachelor of education program in English B.E. 2566. Author. (in Thai)
Khemmani, T. (2017). Pedagogy: Knowledge for organizing effective learning processes. Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Khowtrakul, S. (2011). Educational psychology. Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Kongsumruay, K., Nedpukdee, R., & Chusukserm, T. (2021). The study of efficiency and attitude of the Third year student towards using instructional media of English critical listening. Academic Journal of Mahamakut Buddhist University Roi Et Campus, 9(2), 670-682. (in Thai)
Korbuakaew, T., Korbuakaew, G., & Korbuakaew, S. (2023). Hybrid learning management model to enhance competence in the development of learning innovation media of pre-services teachers. SSRU Academic Journal of Education, 7(1), 1-13. (in Thai)
Ministry of Education. (2009). Basic education core curriculum B.D.2008. Author. (in Thai)
Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2013). Curriculum: Foundations, principles, and issues (6th ed.). Pearson Education.
Petsangsri, S. (2012). Blended learning and its applications. Journal of Industrial Education, 11(1), 1-5. (in Thai)
Puakprom, P., & Chusanachoti, R. (2023). English literacy curriculum based on content and language integrated learning and project-based learning approaches for upper secondary school students. Journal of Education Studies, 48(4), 276–297. (in Thai)
Rupavijetra, P., & Rupavijetra, P. (2020). Study the activities model of the student mobility‘TWINCLE program’ for promoting global citizenship and internationalization for Japanese students of Chiba University, Japan. CMU Journal of Education, 4(1), 1-15. (in Thai)
Satthaphong, T., & Eakwannang, W. (2019). A development of reading literacy ability in accordance with the Pisa test using by reading apprenticeship approach of lower secondary school students. Journal of Education Khon Kaen University, 43(1), 87-98. (in Thai)
Suchairut, N., Sawekngam, W., & Tanak, E. (2016). Development of an instructional model based on model-based inquiry and context-based learning approaches to promote scientific reasoning and transfer of learning abilities of lower secondary students. Journal of Industrial Education, 15(1), 106-113. (in Thai)
Supakvorakul, C., Hoksuwan, S., & Chumpoolong, N. (2017). A development of instructional system with hybrid learning for Undergraduate Students at Rajabhat University. Journal of Educational Measurement Mahasarakham University, 23(1), 66-77. (in Thai)
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
