การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โดยใช้การจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือตามเทคนิค STAD สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
DOI:
https://doi.org/10.55003/JIE.23104คำสำคัญ:
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือตามเทคนิค STAD, การจัดการเรียนรู้เชิงรุก, การวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนบทคัดย่อ
การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนนี้แสดงให้เห็นว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือตามเทคนิค STAD ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 และความพึงพอใจ ของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือตามเทคนิค STAD อยู่ในเกณฑ์สูงสุด โดยมี กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 ของโรงเรียนแห่งหนึ่งในจังหวัดสกลนคร ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 37 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่องแรงพยุง แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องแรงพยุงของของเหลว แบบปรนัย จำนวน 20 ข้อ และ แบบวัดความพึงพอใจในการจัดการจัดการเรียนรู้ สถิติที่ใช้เปรียบเทียบ คะแนนก่อนและหลังเรียนด้วย การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือตามเทคนิค STAD คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และร้อยละ งานวิจัยชิ้นนี้แสดงให้เห็นว่า 1) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือตามเทคนิค STAD เรื่อง แรงพยุงของของเหลว มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เฉลี่ยเท่ากับ 15.35 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 2.07 ซึ่งผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 และ 2) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือตามเทคนิค STAD ซึ่งอยู่ในระดับความพึงพอใจมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.42 เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด คือ “ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน” มีค่าเฉลี่ย 4.43 รองลงมา คือ “ด้านการวัดและประเมินผล” มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.42
เอกสารอ้างอิง
Chatsupakul, S. (2007). Comparisons of effects of STAD colloborative learning approach and conventional learning approach to higher-ordered thinking and communication skills of Matthayomsueksa 1 students [Master’s thesis]. Mahasarakham University. (in Thai)
Iam-Chaengpham, A. (2004). The effects of oraganization of learning-teaching activities by using the cooperative learning model entitled “equations and inequalities, ration and percentages” on desirable characteristics and learning achievement of Matthayomsuksa 2 students at Ban Na Loeng School Amphoe Muang Nong Bua Lamphu under the Office of Nong Bua Lamphu education at zone 1 [Master’s thesis]. Mahasarakham University. (in Thai)
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2003). Basic Learning Teacher's Guide Substances and their properties. Author. (in Thai)
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2004). Basic learning teacher's guide force and motion energy. Author. (in Thai)
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The action research planner: Doing critical participatory action research. Springer.
Khamsingnok, P. (2007). A comparision of learning outcomes entitled calculation for substance quantities in chemical reactions of the science content group of Matthayomsuksa 4 between instruction using TGT technique and STAD technique [Master’s thesis]. Mahasarakham University. (in Thai)
Mamonto, F., Umar, M. K., & Paramata, D. D. (2021). Pengembangan perangkat pembelajaran ipa smp menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) bagi siswa berkebutuhan khusus. Jambura Physics Journal, 3(1), 54-63.
Nath, L. R., Ross, S., & Smith, L. (1996). A case study of implementing a cooperative learning program in an inner-city school. The Journal of Experimental Education, 64(2), 117-136.
Photipalakorn, A. (2002). The development of mathematics learning packages emphasizing mathematical problem solving skills by cooperative learning for Mathayom Suksa III [Master’s thesis]. Srinakharinwirot University. (in Thai)
Rachapakdee, S. (2007). Effects of studying by using computer courseware with two co-operative learning techniques: STAD technique and TGT technique [Master’s thesis]. Mahasarakham University. (in Thai)
Srimukda, J., Klangprapan, M., & Phrajit, S. (2015). Effects of the learning application using project-base approach in conjunction with thestad cooperative learning ofmathematical affecting learning achievements, problem solving abilities andlearning satisfaction of Prathomsuksa 6 students. Graduate Studies Journal, 12(59), 31-40. (in Thai)
Sukhawong, S. (1994). Comparison of learning achievement. group work behavior and persistence in learning of Mathayomsuksa 1 students learning social studies with project-based teaching using cooperative learning [Master’s thesis]. Srinakharinwirot University. (in Thai)
Tepsuribun, P., Nuankaew, J., & Liumthong, S. (2019). Development of science creative thinking in the topic of biodiversity of Mathayom Suksa 3 students learning under the 5E inquiry cycle learning management together with the 4 MAT technique. STOU Education Journal, 12(1), 168-177. (in Thai)
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
