การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง สารชีวโมเลกุล
คำสำคัญ:
ชุดกิจกรรมการเรียน, การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es), ประสิทธิภาพ, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, ความสามารถในการคิดวิเคราะห์บทคัดย่อ
การวิจัยนี้นำเสนอการพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง สารชีวโมเลกุล กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2560 โรงเรียนมัธยมแห่งหนึ่งในจังหวัดนนทบุรี ซึ่งได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม (cluster random sampling) จำนวน 43 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลได้แก่ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบวัดความสามารถ ในการคิดวิเคราะห์ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ของผู้วิจัย และบันทึกการเรียนรู้ของนักเรียน แบบแผนการวิจัยแบบ one group pretest – posttest design สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และสถิติ การทดสอบที (t-test for dependent samples)
ผลการวิจัยพบว่า ประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) เรื่อง สารชีวโมเลกุลมีประสิทธิภาพ หรือ E1/E2 เท่ากับ 81.20/80.10 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดวิเคราะห์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
เอกสารอ้างอิง
[2] Office of the Basic Education Commission. 2016. Policy for Fiscal Year 2017, Office of the Basic Education Commission. Bangkok: The Agricultural Co-operative Federation of Thailand., Ltd.
[3] The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. 2017. Summary of PISA 2015. Bangkok: The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology.
[4] Tippayatat, P., Phrombun, S. 1999. Student Advancement Project in Bangkok Schools. Bangkok: Faculty of Education Srinakarinwirot University.
[5] Ballone D. 2004. The 5Es Instructional Model : A Learning Cycle Approach for Inquiry-Based Science Teaching. The Science Education Review. 3(2), P. 49-58.
[6] Moondaeng S. 2011. Science Teaching Seminar. Bangkok: Ramkhamhaeng University Press.
[7] Bybee R. et.al,. 2009. A Commissioned Paper Prepared for a Workshop on Exploring the Intersection of Science Education and the Development of 21st Century Skills .The BSCS 5Es Instructional Model and 21st Century Skills. New York : The National Academies Board on Science Education.
[8] Kanchanarakpong S. 2006. Thinking Skills Assessment Manual. Bangkok: Than Aksorn, Ltd.
[9] Kattiyaman, W., Weerathammo, A. 2006. Teaching for Thought Improvement. Bangkok: Theme Printing.
[10] Kuanhavej B. 1999. Education Innovation (4th Edition). Bangkok: Chulalongkorn University Press
[11] Meewan D. 2009. Study on Science Learning Achievement and Science Problem-solving Ability of Grade 11 Students under Science Problem-solving Instructional Package. Master of Education, Srinakarinwirot University.
[12] Nachai S. 2010. Improvement of Physics Learning Achievement and Science Problem-Solving Ability of Grade 11 Students by Using 5Es Inquiry. Master of Education Thesis (Science Education), Khonkaen University.
[13] Sangpho C. 2016. A Laboratory Set of a Microcontroller for Controlling a Robot. Journal of Industrial Education, 15(2), P.126-131.
[14] Sriwilai W. 2013. Creation of an Instructional Package for Learning Area of Science (Flora) for Grade 4 Students by Integration of 5E Model and STAD Technique. Master of Education Thesis (Science teaching), Burapa University.
[15] Acisi S. et.al,. 2011. Effects of the 5Es Learning Model on Students’ Academic Achievements in Movement and Force Issues. Procedia Social and Behavioral Sciences, 47, P. 2459-2462.
[16] Demiricioglu, G., Cagatay, G. 2014. The Effects of Laboratory Activities Based on 5Es Model of Constructivist Approach on Grade 9 Students’ Understanding of Solution Chemistry. Procedia Social and Behavioral Sciences, 116, P. 3120 – 3124.
[17] Karsli F. et.al,. 2014. Developing a Laboratory Activity by Using 5Es Learning Model on Student Learning of Factors Affecting the Reaction Rate and Improving Scientific Process Skills. Procedia Social and Behavioral Sciences, 116, P. 663-668.
[18] Sukkhumduang S. 2016. A Comparative of Grade 4 Students’ Science Achievement and Analytical Thinking Ability Using a 5Es Learning Cycle Model (5Es) and a Traditional Teaching Method. Master of Education, Srinakarinwirot University.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
