การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องการนำเสนอด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
คำสำคัญ:
บทเรียนออนไลน์ การจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, การนำเสนอด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์, นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาและหาคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านเรื่องการนำเสนอด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ 2) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพบทเรียนออนไลน์เรื่องการนำเสนอด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ และ 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเรื่องการนำเสนอด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ระหว่างการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์แบบห้องเรียนกลับด้านกับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสามเสนวิทยาลัย ที่เรียนวิชาการนำเสนอด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 3 ห้องเรียน ที่ได้จากการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม ด้วยวิธีการจับสลากห้องเรียนมา 3 ห้อง จาก 4 ห้อง จำนวนห้องละ 30 คน รวม 90 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ประกอบด้วย 1) บทเรียนออนไลน์ เรื่องการนำเสนอด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ 2) แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์แบบห้องเรียนกลับด้าน 3) แผนการจัดการเรียนรู้แบบปกติ 4) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาคทฤษฎีและปฏิบัติ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบค่าทีชนิดสองกลุ่มเป็นอิสระต่อกัน (t-test independent) ผลการวิจัยพบว่า 1) แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน เรื่องการนำเสนอด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก ( = 4.58) 2) บทเรียนออนไลน์เรื่องการนำเสนอด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ มีประสิทธิภาพ E1/E2 เท่ากับ 85.56/84.67 และ 3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านสูงกว่านักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
เอกสารอ้างอิง
[2] Jintavee Khlaisang. 2013. E-Learning Courseware : Concept to practice for e-learning at all levels. 2nded. Bangkok : V.Print (1991).
[3] Thanomporn Laohajarussang. 2011. Web-based Instruction Innovation for quality teaching. Journal of Education, 28(1), 87-94.
[4] Vicharn Panich. 2013. Roles in a Flipped Classroom: Teachers & Students. Bangkok : RS Printing.
[5] Branch, R.M. 2009. Instructional Design: The ADDIE Approach. New York: Springer.
[6] Bergmann, J. and Sams, A. 2012. Why Flipped Classrooms Are Here to Stay. Education Week,
45(2),17-41.
[7] Chaiyong Brahmawong. 2013. Developmental Testing of Media and Instructional. Silpakorn Educational Research Journal, 5(1), 7-19.
[8] Raweewat Siriban. 2010. Guidelines for Developing Instructions. Department of Curriculum and Instruction Development Journal, 2(11), 19 – 23.
[9] Anderson, L.W, and Krathwohl, D.R. 2001. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman.
[10] Chatree Girdtham. 2017. Concepts of Learning Assessment and Evaluation. Retrieved 1 October, 2015, from http://edu.vru.ac.th/sct/cheet%20downdload/6.pdf
[11] Punnee Leekitchwatana. 2016. Research Methods in Education. Bangkok: A service supply.
[12] Office for National Education Standards and Quality Assessment. 2011. Quality Assurance
Manual for basic education. Samut Prakan: Offset Plus Co., Ltd.
[13] Nawaphat Kemkaman. 2015. The Effect of Flipped Classroom Instruction with e-Learning Courseware on chievement of Information Technology II Subject for Grade 10 Students. Journal of Industrial Education, 14(3), 615 – 622.
[14] Tanyathon Piwpong. 2017. Development of Web-based Instruction Integration Flipped Classroom Direct Current Circuit for the Electronics Students in the Vocational Certificate Level. Master of Science in Technical Education. King Mongkut's University of Technology North Bangkok.
[15] Fulton, K. 2012. Upside Down and Inside Out: Flip Your Classroom to Improve Student Learning. Learning & Leading with Technology, 39(8), 12-17.
[16] Burachai Sirimahasakorn. 2002. A Learner-Centered Syllabus. Bangkok : Book Point.
[17] Joseph Chtipps. 2013. The Effectiveness of Using Online Instructional Videos with Group
Problem-Solving to Flip the Calculus Classroom. California State University, Northridge.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
