การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้ เรื่องเครื่องมือควบคุมคุณภาพ 7 อย่าง ระหว่างนักศึกษา ระดับปริญญาตรีที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานกับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้เป็นการศึกษาเปรียบเทียบผลการเรียนรู้ ได้แก่ ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข ทักษะการสื่อสารและทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศระหว่างนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานกับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ เรื่องเครื่องมือควบคุมคุณภาพ 7 อย่าง รายวิชา ทอ.343 การควบคุมคุณภาพ ประชากรคือนักศึกษาชั้นปีที่ 2 คณะวิศวกรรมศาสตร์ สาขาวิชาเทคโนโลยีวิศวกรรมอุตสาหการ มีจำนวนรวมทั้งสิ้น 125 คน กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาชั้นปีที่ 2 คณะวิศวกรรมศาสตร์สาขาวิชาเทคโนโลยีวิศวกรรมอุตสาหการที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชา ทอ.343 การควบคุมคุณภาพ ภาคเรียนที่ 2/2563 ได้จากการเลือกแบบเจาะจงจำนวน 40 คน กลุ่มตัวอย่างแบ่งเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม แล้วสุ่มตัวอย่างเข้ากลุ่มทดลอง 20 คน และกลุ่มควบคุม 20 คน โดยการสุ่มอย่างง่ายด้วยการจับฉลาก เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบทดสอบทักษะการคิดวิเคราะห์เชิงตัวเลข แบบทดสอบทักษะการสื่อสารและแบบทดสอบทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบ F-test (One-Way MANOVA) ผลการวิจัยพบว่า กลุ่มที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานมีผลการเรียนรู้ คือค่าเฉลี่ยของคะแนนทดสอบทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลขเท่ากับ 16.70 ค่าเฉลี่ยของคะแนนทดสอบทักษะการสื่อสาร 10.65 และค่าเฉลี่ยของคะแนนทดสอบทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 9.40 สูงกว่ากลุ่มที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบปกติ ซึ่งมีผลการเรียนรู้คือค่าเฉลี่ยของคะแนนทดสอบทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลขเท่ากับ 13.40 ค่าเฉลี่ยของคะแนนทดสอบทักษะการสื่อสารเท่ากับ 9.10 และค่าเฉลี่ยของคะแนนทดสอบทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเท่ากับ 8.20 ตามลำดับ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิตที่ระดับ .01
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
References
Allen, I. E., Seaman, J., & Garrett, R. (2007). Blending in: The extent and promise of blended education in the United States. Sloan Consortium.
Almarzooq, Z. I., Lopes, M., & Kochar, A. (2020). Virtual learning during the COVID-19 pandemic: A disruptive technology in graduate medical education. Journal of the American College of Cardiology, 75(20), 2635-2638.
Bangkokbiznews. (2020, June 19). COVID-19 accelerate study for Thailand, it's time to change? https://www.bangkokbiznews.com/news/detail/885550. (in Thai)
Capone, R., De Caterina, P., & Mazza, G. A. G. (2017, July 3). Blended learning, flipped classroom and virtual environment: Challenges and opportunities for the 21st century students. In L. G. Chova, A. L. Martínez, & I. C. Torres (Eds.), Edulearn17 Proceedings 2017: 9th International Conference on Education and New Learning Technologies (pp. 10478-10482). IATED.
Chaisomtrakul, P., & Wilaikul, S. (2019). A comparative study of learning outcomes bachelor’s degree standard in accounting with international education standard for professional accountant. Academic Journal of North Bangkok, 6(3), 87-100. (in Thai)
Curriculum Committee Department of Industrial Engineering Technology. (2020). Course performance report: Bachelor of Industrial Technology Department of Industrial Engineering Technology academic year 2019. Kasem Bundit University. (in Thai)
Industrial Engineering Technology. (2023). Course performance report: Bachelor of industrial technology department of industrial engineering technology academic year 2022. Kasem Bundit University. (in Thai)
Giannakos, M., Chorianopoulos, K., Ronchetti, M., Szegedi, P., & Teasley, S. (2014). Video-based learning and open online courses. International Journal: Emerging Technologies in Learning, 9(1), 4-7.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., Anderson, R. E., & Tatham, R. L. (2006). Multivariate data analysis (6th ed). Pearson Prentice-Hall.
Hiangrat, P., Sacchanand, C., & Choempayong, S. (2018). Information literacy of undergraduate students of Rajabhat Universities. TLA Research Journal, 11(1), 33-47. (in Thai)
Irawan, E., Ahmadi, A., Prianggono, A., Saputro, A. D., & Rachmadhani, M. S. (2020). YouTube channel development on education: Virtual learning solutions during the Covid. International Journal of Advanced Science and Technology, 29(4), 2469-2478.
Istenič, A. (2021). Online learning under COVID-19: Re-examining the prominence of video-based and text-based feedback. Educational Technology Research and Development, 69, 117-121.
Ittichinnapat, J., Piromjitpong, S., & Sawadthaisong, N. (2016). The research-based learning model into development preferable numerical analysis skills, communication and information technology skills faculty of bachelor’s degree for Rajabhat Institute instructors. NRRU Community Research Journal, 10(3), 142-153. (in Thai)
Ljubojevic, M., Vaskovic, V., Stankovic, S., & Vaskovic, J. (2014). Using supplementary video in multimedia instruction as a teaching tool to increase efficiency of learning and quality of experience. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 15(3), 275-291.
Majid, S., Khine, W. K. K., Oo, M. Z. C., & Lwin, Z. M. (2012). An analysis of YouTube videos for teaching information literacy skills. Advanced Information Technology in Education, 126, 143-151.
National Electronics and Computer Technology Center (NECTEC). (2002). Thailand Information and Communication Technology (ICT) master plan (2002-2006). Author. (in Thai)
Office of the Higher Education Commission. (2004). Long-term higher education plan 20 Years (2018-2037). Bureau of Higher Education Policy and Planning. (in Thai)
Phakakat, S., & Sovajassatakul, T. (2020). Effects of copper model in blended service learning for the enhancement of undergraduate academic achievements and critical thinking. TEM Journal, 9(2), 814-819.
Jeyaraj, J. S. (2017). Blended learning VS. flipped classroom: Strength and weaknesses. In K. H. S. Zuhri (Ed.), Conference English Language Teaching: A Blended Approach (pp. 1-9). SVA Government Degree College, Sri Kalahasti, Andra Pradesh, India.
Sinaga, J. T. (2020). The effect of blended learning model to critical thinking and creative thinking skill students in senior high school [Doctoral dissertation]. Universitas Negeri Medan (UNIMED).
Tantranont, K., Tuanrat, W., & Kaewthummanukul, T. (2018). The application of blended learning approach to a epidemiology course. Nursing Journal, 45(1), 100-109. (in Thai)
Thaipost. (2020). Handing 5 new policies of the commissioner for education "Mor Udom" to take action. https://www.thaipost.net/main/detail/63124. (in Thai)
The Peak Performance Center. (2020). Analytic thinking and critical thinking. https://thepeakperformancecenter.com/educational-learning/thinking/critical-thinking/analytical-thinking-critical-thinking.
Tuaycharoen, N. (2021). University-wide online learning during COVID-19: From policy to practice. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 15(2), 38-54.