Factors affecting the teacher’ classroom research in Udonthani Vocational Education Colleges under the office of the Vocational Education Commission
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were 1) to study the conditions of the teacher’ classroom research in Udonthani Vocational Education Colleges under the office of the Vocational Education Commission, 2) to study researcher-required qualification, research-enhancing atmosphere, research-advocating personnel, self-development toward classroom research, attitudes toward classroom research, and workloads and time availability 3) to study the factors affecting the teacher’ classroom research in Udonthani Vocational Education Colleges under the office of the Vocational Education Commission. The samples of the study were 245 teachers from 9 Colleges of Udonthani Vocational Education Colleges, under the office of the Vocational Education Commission. The research instruments comprised checklist questionnaire and 5-scale questionnaire. The obtained data were analyzed by Frequency Distribution, Percentage, Mean, Standard Deviation and Multiple Regression Analysis by stepwise method.
The research findings were as follows
1). In general, it was found that the classroom research conducted by the teachers in the Vocational Education Colleges under the office of the Vocational Education Commission was at high level. (x̄= 3.98)
2). The overall 6 factors enhancing the teacher’ classroom research, including researcher-required qualification, research-enhancing atmosphere, research-advocating personnel, self-development toward classroom research, attitudes toward classroom research, and workloads and time availability, were found generally available in between moderate to high levels. (x̄= 3.33 to 4.06)
3) Significantly, there were 5 enhancing factors correlated to classroom research conduct of the teachers in the Vocational Education Colleges under the office of the Vocational Education Commission, at the significant level of .01 were attitudes toward classroom research (X5), researcher-required qualification (X1), research-advocating personnel (X3), self-development toward classroom research (X4), workloads and time availability (X6). Generally, these factors predicted the teachers’ classroom research conduct at 77.20 percent, with the predictable quotation as follows
= 1.216+.684 (X5) +.439 (X1) +.174 (X3) +.119 (X4) -.055 (X6)
=
Article Details
"The opinions and contents including the words in papers are responsibility by the authors."
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
References
[2] ทัศนา แสวงศักดิ์. 2543. การวิจัยในชั้นเรียน. วาสารวิชาการ. 3(5), น.72-77
[3] Yamane, T. 1973. Statistic, An Introductory Analysis. 3rd ed. New York : Harper and Row.
[4] พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พุทธศักราช 2545. (2542 , 19 สิงหาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 116 ตอนที่ 74ก.
[5] ภิญโญ ลองศรี. 2549. ปัจจัยที่ส่งผลต่อพฤติกรรมการทำวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอนในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาขอนแก่น เขต 1-5. ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาการบริหาร การศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฎเลย.
[6] วรรณา เด่นขจรเกียรติ. 2543. ปัจจัยที่ส่งผลต่อความพึงพอใจในการทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน ของครูประถมศึกษากรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์ มหาบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย.
[7] ปริยาภรณ์ ตั้งคุณานันต์. 2551. แผนกลยุทธ์เพื่อการพัฒนาวัฒนธรรมคุณภาพของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ภาคตะวันออก. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม. 7(1), น. 224-232.
[8] สุพรรณี สินโพธิ์. 2546.ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อสมรรถภาพการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนของครู ประถมศึกษาโดยใช้การวิเคราะห์โมเดลเชิงเส้นตรง ระดับลดหลั่น. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์ มหาบัณฑิต สาขาวิชาการวิจัยการศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
[9] วัลภา ภูริปัญญา. การทำวิจัยในโรงเรียนของครูและกระบวนการบริหารของผู้บริหารเพื่อส่งเสริม การทำวิจัยในชั้นเรียน โรงเรียนวัดประดิษฐ์ฐาราม สังกัดกรุงเทพมหานคร” วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
[10] เกสร กุณาใหม่. 2549. ปัจจัยที่ส่งผลต่อ การปฏิบัติการวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอน ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เขตพื้นที่การศึกษาพะเยา เขต 1. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
[11] สมใจ จิตพิทักษ์. 2532. ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับ ผลิตภาพการวิจัยของอาจารย์มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ. วิทยานิพนธ์ กศ.ค. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร.
[12] ประภัสสร วงษ์ดี. 2540. กระบวนการและการใช้ ผลการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนของครูนักวิจัยในโรงเรียนประถมศึกษา : การศึกษาเชิงสำรวจและ รายกรณี. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์ มหาบัณฑิตสาขา วิชาวิจัยการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.