The Effects of Learning Management Based on STEM Education Concept with the Use of 7E Inquiry Approach as the Basis on Learning Achievement and Attitude towards Science in the Science for Developing Industrial Technician Career Course of the First Year Vocational Certificate Students at Surat Thani Technical College in Surat Thani Province
Keywords:
STEM Education, 7E Enquiry, Academic Achievement in Science Subjects for Professional Development, Industrial Technicians, Attitudes towards Science SubjectsAbstract
The purpose of this research was to: 1) compare the academic achievement of the first year of vocational diploma students between the management of STEM-based learning using the 7E-based quest and the normal learning management and 2) compare the attitude towards the science subject of vocational diploma students in the first year between learning management based on STEM education concept using 7E and normal learning management. The sample group were the first year vocational certificate students during semester 2, academic year 2019 at Surat Thani Technical College, Surat Thani Province. Sixty students from 2 classrooms were selected by random sampling. The experimental tools were the STEM-based learning management plan using the 7E enquiry for the topics of Object Balance, Linear Motion, Energy Tasks, and conventional learning management plan. The tools for collecting data were a test to measure academic achievement, science courses for developing industrial technician career, and attitudes towards sciences. The statistics used for data analysis were mean, standard deviation and dependent t-testing.
The research results showed that: 1) the post-learning achievement of the first-year vocational certificate students learning by the STEM education concept based on 7E enquiry was statistically significant higher than the academic achievement of students studying through conventional learning management methods at the .05 level. And 2) after studying, the first year vocational certificate students reported significantly higher attitude than those of students studying by conventional method at .05 level.
References
Barman, C. R. and Kotar M. (1989). The Learning Cycle. Science and Children. Science and Children, Vol. 26 No. 7 April 1989, 30-32.
Eisenkraft, A. (2003). Expanding the 5E Model. Science Teacher, Vol. 70 No. 6 September 2003, 57-59.
ปุญญพัฒน์ โคตรบุตร. (2560). การบูรณาการตามแนวคิดสะเต็มศึกษาในการเสริมสร้างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อวิชาวิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตรศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, มหาสารคาม.
นัสรินทร์ บือซา. (2558). ผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา (STEM Education) ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชีววิทยา ความสามารถในการแก้ปัญหาและความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, ปัตตานี.
อับดุลยามีน หะยีขาเดร์. (2560). ผลของการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชีววิทยา ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ และความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, ปัตตานี.
บังอร ดำด้วงโรม. (2562). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชั้นปีที่ ๒ ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ช่างอุตสาหกรรมที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษากับการจัดการเรียนรู้ปกติ. วิจัยชั้นเรียน ปีการศึกษา 2562 วิทยาลัยเทคนิคสุราษฎร์ธานี.
จำรัส อินทลาภาพร มารุต พัฒผล วิชัย วงษ์ใหญ่ และศรีสมร พุ่มสะอาด. (2558). การศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษาสำหรับผู้เรียนระดับประถมศึกษา. วารสาร Veridian E-Journal, Silpakorn University สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, ปีที่ 8 ฉบับที่ 1 มกราคม-เมษายน 2558, 62-74.
อชิรวัตติ์ ตั้งสมบัติสันติ. (2560). ผลการจัดการผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา ในรายวิชาฟิสิกส์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่องแสงและทัศนูปกรณ์. วิทยานิพนธ์ ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตรศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, มหาสารคาม.
