การบูรณาการการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานและการฝึกอบรมฐานสมรรถนะผ่านการพัฒนาชุดเตา ชีวมวลอัจฉริยะไร้ควันและแจ้งเตือนด้วยเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตประสานสรรพสิ่ง
DOI:
https://doi.org/10.55003/JIE.25107คำสำคัญ:
การเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน, การฝึกอบรมฐานสมรรถนะ, เตาชีวมวลแบบไร้ควัน, อินเทอร์เน็ตประสานสรรพสิ่งบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้นำเสนอการบูรณาการการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับการฝึกอบรมฐานสมรรถนะผ่านการพัฒนาชุดเตาชีวมวลอัจฉริยะไร้ควันและแจ้งเตือนด้วยเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตประสานสรรพสิ่ง โดยดำเนินการพัฒนาสื่อการสอน พร้อมทั้งพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ PKSHAE model ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นกำหนดปัญหา ขั้นศึกษาความรู้ ขั้นกำหนดวิธีแก้ปัญหาขั้นฝึกปฏิบัติจริง ขั้นตรวจปรับ และขั้นประเมินผล เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหาควบคู่กับทักษะการปฏิบัติของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาวิศวกรรมไฟฟ้า ชั้นปีที่ 2 ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาการพัฒนาหลักสูตรอาชีวศึกษา หลักสูตรเทียบโอนสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) จำนวน 30 คน ซึ่งได้จากการเลือกแบบเจาะจง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย () ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) ค่าร้อยละ (%) การทดสอบสมมติฐานด้วยสถิติ (t-test) และค่า E1/E2 ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นมีความเหมาะสมในระดับมาก (
= 4.48, SD = 0.64) ชุดการสอนมีประสิทธิภาพ E1/E2 เท่ากับ 83.50/83.44 สูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพบว่าผู้เรียนมีคะแนนหลังเรียนเฉลี่ยร้อยละ 83.44 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 นอกจากนี้ ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการเรียนรู้ในระดับมากที่สุด (
= 4.54, SD = 0.61) แสดงให้เห็นว่ารูปแบบการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานและการฝึกอบรมฐานสมรรถนะตามรูปแบบ PKSHAE model สามารถพัฒนาความรู้ ทักษะปฏิบัติ รวมถึงการคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหาของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิผล ซึ่งเหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้เชิงสมรรถนะด้านพลังงานหมุนเวียนในยุคดิจิทัล
เอกสารอ้างอิง
Barrows, H. S. (1996). Problem-based learning in medicine and beyond: A brief overview. New Directions for Teaching and Learning, 1996(68), 3–12.
Brahmawong, C. (2013). Developmental testing of media and instructional package. Silpakorn Educational Research Journal, 5(1), 7–20. (in Thai)
Chaichana, T., Ali, M., & Longsaman, M. (2013). The study of thermal efficiency of household cooking stove. Journal of Science and Technology, Mahasarakham University, 32(5), 627–630. (in Thai)
Chachiyo, M., & Chachiyo, W. (2024). The effects of using problem-based learning to promote critical thinking skills. Journal of Industrial Education, 23(3), 97–106. https://doi.org/10.55003/JIE.23311. (in Thai)
Department of Alternative Energy Development and Efficiency. (2015, September). Alternative Energy Development Plan (AEDP 2015–2036). Energy Policy and Planning Office. https://www.eppo.go.th/images/POLICY/PDF/AEDP2015.pdf. (in Thai)
Hassadeepong, J., & Samanchuen, T. (2022). Design of a curriculum for online competency-based training. In Proceedings of the International Conference on Digital Government Technology and Innovation (DGTi-Con 2022) (pp. 86–90). IEEE. https://doi.org/10.1109/DGTi-CON53875.2022.9849203.
Kaewluan, S., Janthosi, D., Jansri, S., & Piyarat, W. (2013). Performance testing of the 20 kW biomass gas stove. SWU Engineering Journal, 8(1), 24–33. (in Thai)
Kaewtip, P., & Thongchaisuratkrul, C. (2023). Development of competency-based curriculum in off-grid solar cell installation work using IoT technology for energy monitoring. In 2023 8th International STEM Education Conference (iSTEM-Ed) (pp. 1–5). IEEE. https://doi.org/10.1109/iSTEM-Ed59413.2023.10305783.
Kučera, E., & Haffner, O. (2025). Competency-based hybrid learning: A modern approach to teaching programming and digital technologies subjects. IEEE Access, 13, 54892–54919. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2025.3555333.
Leles, A., Zaina, L., & Cardoso, J. R. (2024). Challenge-based learning for competency development in engineering education: A PRISMA-based systematic literature review. IEEE Transactions on Education, 67(5), 746–757. https://doi.org/10.1109/TE.2024.3417908.
Mal, R., Dey, S., Mohsin, S., & Daimari, G. (2021). Smokeless cookstove with mobile phone charging solutions in islanded mode. Journal of Mobile Multimedia, 17(1–3), 187–204. https://doi.org/10.13052/jmm1550-4646.171310.
McClelland, D. C. (1973). Testing for competence rather than for “intelligence.” American Psychologist, 28(1), 1–14. https://doi.org/10.1037/h0034092.
Promseenong, P., Sema, P., Tantrabandit, M., Kohpeisansukwattana, N., Deewanichsakul, S., & Jantontapo, U. (2024). Development of practical teaching with a practice kit for split type of solar air conditioning system. Journal of Industrial Education, 23(3), 107–117. (in Thai)
Sistermans, I. J. (2020). Integrating competency-based education with a case-based or problem-based learning approach in online health sciences. Asia Pacific Education Review, 21, 683–696. https://doi.org/10.1007/s12564-020-09658-6.
Srichanpiyom, K., Yensiri, C., Dechpratum, P., & Intakhruea, N. (2024). The development of competency-based curriculum in solar cell installation system according to the national labor skill standard in the field of solar system installers, level 1. In 2024 9th International STEM Education Conference (iSTEM-Ed) (pp. 1–4). IEEE. https://doi.org/10.1109/iSTEM-Ed62750.2024.10663188.
Thipmonta, N., Khaonuan, P., & Prasongchan, S. (2025). Improving thermal performance of top-lit up-draft (TLUD) biomass stoves with forced and natural draft systems. Journal of Science and Technology, Mahasarakham University, 44(4), 385–395. (in Thai)
UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.
World Health Organization. (2022). Household air pollution and health. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/household-air-pollution-and-health.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
