How to be an Agricultural Teachers
Article Sidebar
Published:
Aug 25, 2014
Keywords:
Agricultural teacher Socialization Knowledge Skill Attitude Value
Main Article Content
Abstract
Being an agricultural teacher, socialization is the key ingredient because of its learning process throughout individual’s whole life. Its content covers the issue of knowledge, skill, attitude, value, belief, and social norm including the various actions, which transferred by agent of socialization namely, family, school, religion, peer group, mass media, and workplace of agricultural teachers.
Article Details
How to Cite
สังเนตร ว. (2014). How to be an Agricultural Teachers. Journal of Industrial Education, 13(2), 200–206. Retrieved from https://ph01.tci-thaijo.org/index.php/JIE/article/view/26445
Section
Academic Articles
"The opinions and contents including the words in papers are responsibility by the authors."
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
References
[1] นพคุณ ศิริวรรณ. 2532. หลักอาชีวศึกษาเกษตร 1 งานฟาร์ม กลยุทธ์สำคัญของการศึกษาเกษตร. กรุงเทพฯ : พลชัย.
[2] ศุลกากร, กรม. 2556. Customs Report: July 2012. ค้นเมื่อวันที่ 18 มิถุนายน 2556, จาก http://www. customs.go.th.
[3] สยาม อรุณศรีมรกต และคณะ. 2551. สภาพการตลาดของพืชผักอินทรีย์กินใบในประเทศไทย. รายงานการวิจัย. คณะสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล.
[4] Lloyd J. Phipps. 1980. Handbook on Agricultural Education in Public Schools. Illinois: The Interstate Printers and Publishers.
[5] รมณีย์ อาภาภิรม. 2531. วิธีสอนวิชาเกษตร. กรุงเทพฯ : ภาควิชาครุศาสตร์เกษตร คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง.
[6] ธรรมรงค์ กันทัด รัชดากร พลภักดี และภัคพงศ์ ปวงสุข. 2554. ความต้องการในการพัฒนาเจตคติ ความรู้ และทักษะวิชาเกษตรของครูเกษตร ในโรงเรียนขยายโอกาสกลุ่มกรุงเทพตะวันออก. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 10(พิเศษ), น. 49-55.
[7] บุญธรรม จิตต์อนันต์. 2527. การวางโครงการสอนอา ชีวเกษตร. กรุงเทพฯ : สำนักส่งเสริมและฝึกอบรม มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
[8] ปิยะนารถ จันทร์เล็ก และคณะ. 2552. ความคิดเห็นของผู้บริหารและอาจารย์พี่เลี้ยงที่มีต่อการจัดการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 8(2), น. 86-98.
[9] วรพร สังเนตร. 2540. ความต้องการพัฒนาตนเองใน ด้านการสอนวิชาเกษตร ของอาจารย์ผู้สอนวิชา เกษตร สถาบันราชภัฎ. วิทยานิพนธ์ ปริญญาวิทยา ศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาครุศาสตร์เกษตร บัณฑิต วิทยาลัย สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหาร ลาดกระบัง.
[10] พรทิพย์ อุดมสิน. 2527. การศึกษาเกษตร และการส่งเสริมการเกษตร. นนทบุรี : มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
[11] ยุทธพงษ์ คุปตวุฒินันท์ และคณะ. 2533. คุณสมบัติของครูเกษตรตามความต้องการของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสังฆประชานุสรณ์สำนักงานเขตหนองจอก กรุงเทพมหานคร. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม. 9(1), น. 82-89.
[12] Hayden, J. 1995. Professional Socialization and Health Education Preparation. Journal of Health Education. 26(5), p. 271-276.
[13] วิรัติ ปานศิลา. 2542. การถ่ายทอดทางสังคมในการ ทำงาน จิตลักษณ์ และการรับรู้เกี่ยวกับบทบาทที่ สัมพันธ์กับพฤติกรรมการทำงานของบุคลากร สาธารณสุขระดับตำบล ในภาคเหนือของประเทศไทย. วิทยานิพนธ์ ปริญญาวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขา วิชาการวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ประยุกต์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
[14] งามตา วนินทานนท์. 2537. จิตวิทยาสังคม. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : เอ็กซเพรสมีเดีย.
[15] บังอร โสฬส. 2537. บทบาทของการถ่ายทอดทางสังคมขององค์กรในการพัฒนาลักษณะความเป็นผู้นำทัศนคติและประสิทธิผลในการทำงาน. วารสารจิตวิทยา. 1(1), น. 99-114.
[16] จรัล อุ่นฐิติวัฒน์. 2548. กลวิธีการถ่ายทอด ทางสังคมขององค์การที่ส่งผลต่อความพึงพอใจ ในงาน และความผูกพันในองค์การสำหรับพนักงาน สถาบันการเงินพิเศษของรัฐ. วิทยานิพนธ์ ปริญญา วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการวิจัยพฤติกรรม ศาสตร์ประยุกต์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ.
[17] Lacey, C. 1987. “Professional Socialization of Teacher.” The International Encyclopedia of teaching and teacher education. Oxford : Pergamon Press.
[18] Zeichner, K.M. & Gore, L.M. 1990. “Teacher Socialization.” Handbook of Research on Teacher Education. New York : Macmillan.
[19] Staton, A.Q. & Hunt, S.L. 1992. “Teacher Socialization : Review and Conceptualization.” Communication Education. 41(2), p. 109-137.
[20] Garavan, T.N. and Morley, M. 1997. The Socialization of High-Potential Graduates into The Organization : Initial Expectations, Experiences and Outcomes. Managerial Psychology. 12(2), p. 118-137.
[21] Cunningham, C.H. & Shillington, N. 1989. Mentoring Preservice Teachers Through Interdisciplinary Team : A School-University Partnership. Action in Teacher Education. (11), p. 6-12.
[22] Frye, H. 1988. The Principal’s Role in Teacher Education. Journal of Teacher Education. (39), p. 54-58.
[23] Hollingsworth, S. 1989. Prior Beliefs and Cognitive in Learning to Teach. American Research Journal. (26), p. 160-189.
[24] Emmer, E. 1986. Academic Activities and Tasks in First-year Teachers’ Classes. Teaching and Teacher Education. (2), p. 229-244.
[25] Blasé, J. 1985. The Teacher Socialization of Teacher : An Ethnographic Study of Factors Contributing to the Rationalization of the Teacher’s Instructional Perspective. Urban Education. (20), p. 235-256.
[26] Bullogh, R. 1987. First-year Teacher : A Case Study. Teacher College Record. (89), p. 219-237.
[27] Park, Myoung Gee. 1993. The Occupational Socialization of Korean Secondary School Physical Education Teachers. Doctor of Philosophy University of North Carolina at Greensboro.
[2] ศุลกากร, กรม. 2556. Customs Report: July 2012. ค้นเมื่อวันที่ 18 มิถุนายน 2556, จาก http://www. customs.go.th.
[3] สยาม อรุณศรีมรกต และคณะ. 2551. สภาพการตลาดของพืชผักอินทรีย์กินใบในประเทศไทย. รายงานการวิจัย. คณะสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล.
[4] Lloyd J. Phipps. 1980. Handbook on Agricultural Education in Public Schools. Illinois: The Interstate Printers and Publishers.
[5] รมณีย์ อาภาภิรม. 2531. วิธีสอนวิชาเกษตร. กรุงเทพฯ : ภาควิชาครุศาสตร์เกษตร คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง.
[6] ธรรมรงค์ กันทัด รัชดากร พลภักดี และภัคพงศ์ ปวงสุข. 2554. ความต้องการในการพัฒนาเจตคติ ความรู้ และทักษะวิชาเกษตรของครูเกษตร ในโรงเรียนขยายโอกาสกลุ่มกรุงเทพตะวันออก. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 10(พิเศษ), น. 49-55.
[7] บุญธรรม จิตต์อนันต์. 2527. การวางโครงการสอนอา ชีวเกษตร. กรุงเทพฯ : สำนักส่งเสริมและฝึกอบรม มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
[8] ปิยะนารถ จันทร์เล็ก และคณะ. 2552. ความคิดเห็นของผู้บริหารและอาจารย์พี่เลี้ยงที่มีต่อการจัดการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 8(2), น. 86-98.
[9] วรพร สังเนตร. 2540. ความต้องการพัฒนาตนเองใน ด้านการสอนวิชาเกษตร ของอาจารย์ผู้สอนวิชา เกษตร สถาบันราชภัฎ. วิทยานิพนธ์ ปริญญาวิทยา ศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาครุศาสตร์เกษตร บัณฑิต วิทยาลัย สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหาร ลาดกระบัง.
[10] พรทิพย์ อุดมสิน. 2527. การศึกษาเกษตร และการส่งเสริมการเกษตร. นนทบุรี : มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
[11] ยุทธพงษ์ คุปตวุฒินันท์ และคณะ. 2533. คุณสมบัติของครูเกษตรตามความต้องการของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสังฆประชานุสรณ์สำนักงานเขตหนองจอก กรุงเทพมหานคร. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม. 9(1), น. 82-89.
[12] Hayden, J. 1995. Professional Socialization and Health Education Preparation. Journal of Health Education. 26(5), p. 271-276.
[13] วิรัติ ปานศิลา. 2542. การถ่ายทอดทางสังคมในการ ทำงาน จิตลักษณ์ และการรับรู้เกี่ยวกับบทบาทที่ สัมพันธ์กับพฤติกรรมการทำงานของบุคลากร สาธารณสุขระดับตำบล ในภาคเหนือของประเทศไทย. วิทยานิพนธ์ ปริญญาวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขา วิชาการวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ประยุกต์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
[14] งามตา วนินทานนท์. 2537. จิตวิทยาสังคม. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : เอ็กซเพรสมีเดีย.
[15] บังอร โสฬส. 2537. บทบาทของการถ่ายทอดทางสังคมขององค์กรในการพัฒนาลักษณะความเป็นผู้นำทัศนคติและประสิทธิผลในการทำงาน. วารสารจิตวิทยา. 1(1), น. 99-114.
[16] จรัล อุ่นฐิติวัฒน์. 2548. กลวิธีการถ่ายทอด ทางสังคมขององค์การที่ส่งผลต่อความพึงพอใจ ในงาน และความผูกพันในองค์การสำหรับพนักงาน สถาบันการเงินพิเศษของรัฐ. วิทยานิพนธ์ ปริญญา วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการวิจัยพฤติกรรม ศาสตร์ประยุกต์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ.
[17] Lacey, C. 1987. “Professional Socialization of Teacher.” The International Encyclopedia of teaching and teacher education. Oxford : Pergamon Press.
[18] Zeichner, K.M. & Gore, L.M. 1990. “Teacher Socialization.” Handbook of Research on Teacher Education. New York : Macmillan.
[19] Staton, A.Q. & Hunt, S.L. 1992. “Teacher Socialization : Review and Conceptualization.” Communication Education. 41(2), p. 109-137.
[20] Garavan, T.N. and Morley, M. 1997. The Socialization of High-Potential Graduates into The Organization : Initial Expectations, Experiences and Outcomes. Managerial Psychology. 12(2), p. 118-137.
[21] Cunningham, C.H. & Shillington, N. 1989. Mentoring Preservice Teachers Through Interdisciplinary Team : A School-University Partnership. Action in Teacher Education. (11), p. 6-12.
[22] Frye, H. 1988. The Principal’s Role in Teacher Education. Journal of Teacher Education. (39), p. 54-58.
[23] Hollingsworth, S. 1989. Prior Beliefs and Cognitive in Learning to Teach. American Research Journal. (26), p. 160-189.
[24] Emmer, E. 1986. Academic Activities and Tasks in First-year Teachers’ Classes. Teaching and Teacher Education. (2), p. 229-244.
[25] Blasé, J. 1985. The Teacher Socialization of Teacher : An Ethnographic Study of Factors Contributing to the Rationalization of the Teacher’s Instructional Perspective. Urban Education. (20), p. 235-256.
[26] Bullogh, R. 1987. First-year Teacher : A Case Study. Teacher College Record. (89), p. 219-237.
[27] Park, Myoung Gee. 1993. The Occupational Socialization of Korean Secondary School Physical Education Teachers. Doctor of Philosophy University of North Carolina at Greensboro.