การศึกษาความสามารถในการพิสูจน์ เรื่อง เส้นขนาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ผ่านการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ แบบ The Constructivist Learning Model (CLM)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสามารถในการพิสูจน์ เรื่อง เส้นขนาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังจากได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดคอนสตรัคติวิสต์แบบ The Constructivist Learning Model (CLM) ตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนศรีอยุธยา ในพระอุปถัมภ์ ฯ จำนวน 40 คน ได้มาจากการเลือกตัวอย่างแบบกลุ่ม (Cluster sampling) ซึ่งโรงเรียนได้จัดนักเรียนแต่ละห้องแบบคละความสามารถของนักเรียนที่มี
ผลการเรียนแบบเก่ง ปานกลาง และอ่อน เครื่องมือที่ใช้ในการทดลองประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง เส้นขนาน จำนวน 10 แผน และแบบวัดความสามารถในการพิสูจน์ เรื่อง เส้นขนาน ใช้ระยะเวลาในการดำเนินการสอนทั้งหมด 10 คาบ คาบละ 50 นาที หลังจากดำเนินการสอนครบทุกคาบผู้วิจัยทำการทดสอบนักเรียนโดยใช้แบบวัดความสามารถในการพิสูจน์ เรื่อง เส้นขนาน โดยใช้เวลา 1 คาบ และนำผลที่ได้มาวิเคราะห์ค่าสถิติพื้นฐาน และทดสอบสมมติฐานโดยนำผลคะแนนของข้อสอบแต่ละฉบับไปเทียบกับเกณฑ์ที่กำหนดไว้โดยใช้การทดสอบ Z (Z-test for Population Proportion)
ผลการวิจัยพบว่านักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดคอนสตรัคติวิสต์แบบ The Constructivist Learning Model (CLM) มีความสามารถในการพิสูจน์ เรื่อง เส้นขนาน ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ร้อยละ 60 ขึ้นไปของนักเรียนทั้งหมด อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
References
Ngamphrom Onbuakhao & La Phawaphutanon. 2014. A Study of Mathematics Conceptual Change on Parallel using Remedials Teaching for Mathayomsuksa 2. Journal of Education Khon Kaen University, 8(3), pp. 226-235.
Tavee Waiyamitra. 2012. The development of computer assisted instruction lesson on parallel line for mathayomsuksa 2 students. Journal of Graduate Studies in Rajabhat Nakhonsawan University, 7(19), pp. 69-84.
Yaowaret Singhanan. 1990. A comparison of ability to construct proof in geometry between mathayom suksa three students in government and private schools, educational region six. Master of Education (Teaching Mathematics), Chulalongkorn University.
Aumporn Makanong. 2015. Mathematics for Secondary School Teachers. 2nd ed. Bangkok: Faculty of Education Chulalongkorn University.
Senk, S. L. 1985. How well do students write geometry proofs? The mathematics teacher, 78(6), pp. 448-456.
Thanathan Fimưsan. 2016. Effects of Four-Step Constructivist-Based Teaching Strategy on Physics Concepts and Attitudes Toward Physics Learning of Eleventh Grade Students. Master of Education (Science Education), Chulalongkorn University.
Thitsana Khammanee. 2018. Science of Teaching Pedagogy. 22st ed. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Yager, R. E. 1991. The constructivist learning model. The science teacher, 58(6), pp. 52-57.
Kannika Hanphitak. 2016. The Effects of Learning Management Based on Constructivist Theory of Mathematical Concepts and Problem-solving Ability on the Topic of Triangles of Grade 5 Students. Master of Education (Teaching Mathematics), Burapha University.
Craven, J. D. 2010. Bridging Algebra & Geometry with. Mathematics Teacher, 103(9), pp. 676-681.
Savery, J. R., & Duffy, T. M. 1995. Problem based learning: An instructional model and its constructivist framework. Educational technology, 35(5), 31-38.
Chiraphan Khongkhaoroptham. 2000. The Development of Mathematics Learning on Partial Fraction for Students in Diploma of Vocational Education Program Based on the Constructivism Teaching Theory. Master of Science, Ubon Ratchathani Rajabhat University.
Dewi, I., & Harahap, M. S. 2016. The Development of Geometri Teaching Materials Based on Constructivism to Improve the Students' Mathematic Reasoning Ability through Cooperative Learing Jigsaw at the Class VIII of SMP Negeri 3 Padangsidimpuan. Journal of Education and Practice, 7(29), pp. 68-82.
Chananan Singmui & Wirayut Ninsakhu. 2016. A Study of Resoning Abilities in Probabilities topics via a constructivist learning. Proceedings of the 22nd Annual Meeting in Mathematics (AMM 2017), Chiang Mai, 2- 4 June 2017. pp. 1-13.
Borisudtum Pimsiri. 2018. The Development of Learning Model Based on Constructivismto Enhance Mathematical Abilities for Students in Primary. Journal of Silpakorn University, 11(1), p. 616-632.
Maya, R., & Sumarmo, U. 2011. Mathematical understanding and proving abilities: experiment with undergraduate student by using modified Moore learning approach. Journal on Mathematics Education, 2(2), pp. 231-250.
Natdapha Nimitdi & Natchira Butdi. 2017. Learning Management According to The Guideline to Advanced Achievement to Promote Geometric Thinking of Mathayomsuksa Three Students. Proceedings of the 22nd Annual Meeting in Mathematics (AMM 2017), Chiang Mai, 2- 4 June 2017. pp. 1-14.
Chaiwat Sutthirat. 2019. 80 Innovative Learning Management That is Student-Centered. 8th ed. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Mariotti, M. A. 2006. Proof and proving in mathematics education. In Handbook of research on the psychology of mathematics education. Brill Sense.
Prawit Karin, Chanitwara Lœtamo̜nphong & Songchai Aksornkhit. 2018. The Effects of Learning Management based on Constructivist Theory together with The Geometer’s Sketchpad (GSP) on Mathematical Reasoning Ability on Circle of Mathayomsuksa Three Students. Journal of Graduate School Chandrakasem Rajabhat University, 13(2), pp. 1-12.