การใช้สื่อจำลองโต้ตอบเสมือนจริง: การเคลื่อนที่แนววิถีโค้ง
คำสำคัญ:
สื่อจำลองโต้ตอบเสมือนจริง, เทคโนโลยีฟิสิกส์ศึกษา, การเคลื่อนที่แนววิถีโค้งบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์คือ พัฒนาสื่อการสอนและตรวจสอบความเข้าใจของนักศึกษาที่มีการใช้สื่อจำลองโต้ตอบเสมือนจริงเรื่อง การเคลื่อนที่แนววิถีโค้ง กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ นักศึกษาชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาเทคโนโลยีวิศวกรรมก่อสร้าง ภาควิชาเทคโนโลยีอุตสาหกรรม คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จำนวน 134 คน ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาฟิสิกส์พื้นฐาน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ สื่อจำลองโต้ตอบเสมือนจริงเรื่อง การเคลื่อนที่แนววิถีโค้ง ซึ่งใช้งานบนเว็บไซต์ https://phet.colorado.edu/en/simulation/projectile-motion ใบกิจกรรมประกอบการสอนเรื่อง การเคลื่อนที่แนววิถีโค้ง และการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง ผลจากการวิจัยได้พัฒนาสื่อการสอนจากสื่อจำลองโต้ตอบเสมือนจริงเรื่อง การเคลื่อนที่แนววิถีโค้งด้วยการออกแบบใบกิจกรรมประกอบการสอนร่วมกันกับสื่อจำลองโต้ตอบเสมือนจริงเรื่อง การเคลื่อนที่แนววิถีโค้ง สามารถแสดงผลให้นักศึกษาเห็นถึงลักษณะการเคลื่อนที่แนววิถีโค้งในรูปแบบที่แตกต่างกันไปได้อย่างชัดเจน ทำให้นักศึกษามีความเข้าใจเรื่อง การเคลื่อนที่แนววิถีโค้งได้ดีขึ้น เป็นสื่อการสอนที่มีความสะดวกในการสอนในห้องบรรยาย ประหยัดเวลาในการจัดเตรียมสื่อ ไม่เสียค่าใช้จ่ายในการใช้งาน มีความเหมาะสมในการนำไปใช้ในการสอนฟิสิกส์ และจากการตรวจสอบความเข้าใจของนักศึกษาจากคำตอบในใบกิจกรรมและการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง พบว่านักศึกษามีความเข้าใจที่ดีขึ้น มองเห็นภาพการเคลื่อนที่ได้ชัดเจนขึ้น เมื่อมีการใช้สื่อจำลองโต้ตอบเสมือนจริงมาเป็นสื่อประกอบการสอน ดังนั้นการใช้สื่อจำลองโต้ตอบเสมือนจริงสามารถนำไปใช้ในการสอนฟิสิกส์และสามารถนำไปพัฒนาเป็นสื่อการสอนเรื่องการเคลื่อนที่แนววิถีโค้งได้
เอกสารอ้างอิง
Suvarna K.G., Sandhya D.G. and Chanakya P. (2015). Augmented Reality in Enchancing Qualitative Education. International Journal of Computer Application, 132(14), p.41-45.
Adams W. K., et al. 2008. A Study of Educational Simulations Part I - Engagement and Learning. Journal of Interactive Learning Research, 19(3), p.1-33.
Adams W. K., et al. 2008. A Study of Educational Simulations Part II - Engagement and Learning. Journal of Interactive Learning Research, 19(4), p.1-38.
Perkins K., et al. 2006. PhET: Interactive Simulations for Teaching and Learning Physics. The Physics Teacher, 44(18), p.18-23.
Finkelstein N. D., et al. 2005. When learning about the real world is better done virtually: A study of substituting computer simulations for laboratory equipment. Physical Review Special Topics – Physics Education Research 1, 010103, p.1-8.
Martín-Ramos P., Silva M.R. and Pereira da Silva P.S. 2017. Smartphones in the teaching of Physics Laws: Projectile motion. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20(2), p.213-230.
Ukwumonu A.J., Mbela I.A. and Song L.A. 2015. Spreadsheet Simulation for Demonstrating Projectile Motion. International Journal of Management Science, 6(1), p.32-38.
Adom D., Hussein E.K. and Agyem J.A. 2018. Theoretical and Conceptual Framework: Mandatory Ingredients of a Quality Research. International Journal of Scientific Research, 7(1), p.438-441.
Dilber R., Karaman I. and Duzgun B. 2009. High school students’ understanding of projectile motion concept. Educational Research and Evaluation, 15(3), p.203-222.
Jimoyiannis A. & Komis V. 2001. Computer simulations in physics teaching and learning: a case study on students’ understanding of trajectory motion. Computer&Education, 36, p.183-204.
McKagan S.B., et al. 2008. Developing and researching PhET simulations for teaching quantum mechanics. American Journal of Physics, 76(406), p.406-417.
Adams W.C. 2015. Handbook of Practical program Evaluation. San Francisco: Jossey-Bass.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
