การศึกษาผลการเรียนรู้ เรื่อง คณิตศาสตร์เชิงการจัด (Combinatorics) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลการเรียนรู้ เรื่อง คณิตศาสตร์เชิงการจัด ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ และ 2) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ เรื่อง คณิตศาสตร์เชิงการจัด กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 โรงเรียนเสนางคนิคม ตำบลเสนางคนิคม อำเภอเสนางคนิคม จังหวัดอำนาจเจริญ จำนวน 1 ห้องเรียน รวม 40 คน ซึ่งได้จากการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) การวิจัยครั้งนี้ผู้วิจัยได้ทำการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ เรื่อง คณิตศาสตร์เชิงการจัด ให้กับนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง โดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้จำนวน 6 แผน แต่ละแผนใช้เวลา 2 คาบเรียน คาบเรียนละ 50 นาที การประเมินผลการเรียนรู้ประเมินจากคะแนนจากการทำแบบทดสอบย่อยจำนวน 2 ฉบับ และแบบทดสอบวัดผลการเรียนรู้จำนวน 1 ฉบับ นอกจากนี้ผู้วิจัยให้นักเรียนกลุ่มตัวอย่างทำแบบวัดความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์เรื่อง คณิตศาสตร์เชิงการจัด เพื่อประเมินความพึงพอใจของนักเรียน ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ เรื่อง คณิตศาสตร์เชิงการจัด มีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์เป็นจำนวนมากกว่าร้อยละ 60 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด ที่ระดับนัยสำคัญ .05 และ 2) ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ เรื่อง คณิตศาสตร์เชิงการจัด อยู่ในระดับมาก
Article Details
"ข้อคิดเห็น เนื้อหา รวมทั้งการใช้ภาษาในบทความถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน"
References
Smith, C. E. 2007. On students' conceptualizations of combinatorics: A multiple case study. University of Minnesota.
Somchai Prasitjutrakul. 1999. Discrete mathematics. 3rd. Bangkok: National Electronics Technology and Computer Center.
Sriraman, B. and English, L. D. 2004. Combinatorial Mathematics: Research into Practice. The Mathematics Teacher, 98(3), p. 182-191.
Schielack, J. F. 1991. Primary experiences in learning what (as well as how) to count. Discrete mathematics across the curriculum, K-12, p. 44-50.
Lee, P. Y. 2006. Teaching secondary school mathematics: A resource book. Singapore: McGraw-Hill.
Grailurk Phonpa. 2008. Mathematical Laboratory Activity Packages to Prevent the Misconceptions on “Permutations” of the First Year Vocational Certificate Students. Master’s Project, M.Ed. (Secondary Education). Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University.
Clements, D. H. 1997. (Mis?) constructing constructivism. Teaching children mathematics, 4(4), p. 198.
Jonassen, D. H. 1991. Evaluating constructivistic learning. Educational technology, 31(9), p. 28-33.
Driscoll, M. P. 1994. Psychology of learning for instruction. Boston: Allyn and Bacon.
Tisana Kaemmanee. 2014. Teaching strategies to the efficient learning process. 18th ed. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Driver, R. and Bell, B. 1986. Students' thinking and the learning of science: A constructivist view. School science review, 67(240), p. 443-456.
Murphy, E. 1997. Constructivism: From Philosophy to Practice. 1st ed. Eric.
Surang Kowtrakul. 2010. Education of Psychology. Bangkok: Chulalongkorn University.
Lamai Kaewsawan. 2015. Effects of Learning Activities Based on Constructivist Approach to develop Achievement and Creative Thinking in Mathematics of Grade 6 Students. Master Thesis, M.Ed. (Research and Development on Human Potentials). Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University.
Lappan, G., &Schram, P. W. 1989. Communication and reasoning: Critical dimensions of sense making in mathematics. In New Directions for Elementary School Mathematics. (pp. 14-30). Reston, Virginia: The Nation Council of Teachers of Mathematics.
Sunisa Pamad, et al. 2018. Effects of Constructivism Concept Learning Style to Mathematics Achievement on Indices of Mattayomsuksa 1 Students. Journal of Education Research, Srinakharinwirot University, 13(2), p. 184-193.
Nueangnit Chaonahi, et al. 2011. Developing Mathematics learning Activities Based on the Constructivist Theory Entitled “Fractions” for 6th Grade Education. Rajabhat Maha Sarakham University Journal, 5(1): January-April 2011, p. 163-174.
Powell, K. C., & Kalina, C. J. 2009. Cognitive and social constructivism: Developing tools for an effective classroom. Education, 130(2), p. 241-251.
Hemphill, S. S. 2011. Social constructivist learning, sense of community, and learner satisfaction in asynchronous courses. Capella University.