Effect of Flipped Classroom Instruction with E-learning Courseware on Achievement of Information Technology II Subject for Tenth Grade Students

Main Article Content

นวพัฒน์ เก็มกาแมน
กฤษณา คิดดี
สมเกียรติ ตันติวงศ์วาณิช

Abstract

The objectives of this study were 1) to develop and examine quality of flipped e-learning classroom instruction plan on Selection Structures 2) to develop and examine efficiency of e-learning courseware on Selection Structures and 3) to compare learning efficiency between the students who learned with flipped classroom instruction with e-learning courseware and with conventional method. The sample of the study comprised tenth grade students at Suankularb Wittayalai Rangsit school who enrolled the course Information Technology II in the academic year 2/2014 collected by Cluster Random Sampling method for 3 of 4 class that are 45 students per class. The research instrument included 1) flipped e-learning classroom instruction plan and conventional classroom instruction plans on Selection Structures 2) e-learning courseware on Selection Structures 3) quality evaluation form for the instruction plan 4) quality evaluation form for the e-learning courseware and 5) learning achievement test.


The results showed that 1) the quality of flipped e-learning classroom instruction plan on Selection Structures in the course of Information Technology II was at a high level (gif.latex?\bar{x} = 4.37) 2) the efficiency of e-learning courseware on Selection Structures in the course of Information Technology II for tenth grade students (E1/E2) was at 80.37/81.93, and 3) the students who learned Selection Structures in the course of Information Technology II through flipped classroom instruction with e-learning courseware demonstrated significantly higher achievement than the students who used with the conventional method at .05.

Article Details

How to Cite
เก็มกาแมน น., คิดดี ก., & ตันติวงศ์วาณิช ส. (2015). Effect of Flipped Classroom Instruction with E-learning Courseware on Achievement of Information Technology II Subject for Tenth Grade Students. Journal of Industrial Education, 14(3), 615–622. Retrieved from https://ph01.tci-thaijo.org/index.php/JIE/article/view/122853
Section
Research Articles

References

[1] กระทรวงศึกษาธิการ. 2551.หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์ การเกษตรแห่งประเทศไทย.

[2] กระทรวงศึกษาธิการ. 2553.พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.

[3] Bergmann, J. and Sams, A. 2012. Why Flipped Classrooms Are Here to Stay.Education Week, 45(2), p.17-41.

[4] รวีวัฒน์ สิริบาล. 2553.แนวทางการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ให้มีคุณภาพ. วารสารวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ, 2(11), น. 19–23.

[5] De simone, R. L., Werner, J. M., and Harris,D. M. 2002. Human resource development. 3 rd ed. Harbor Drive Orland: Harcourt College.

[6] ชัยยงค์ พรหมวงศ์. 2520. ระบบสื่อการสอน.กรุงเทพฯ:สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

[7] Anderson, L.W, and Krathwohl, D.R. 2001.A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives.New York: Longman.

[8] อรรฆเดช ทองกอง. 2551.การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกการอ่าน และการเขียนคำควบกล้ำชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านบ่อใหญ่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามหาสารคาม เขต 1.วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอนคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

[9] พระเนรมิตร กุลมินท์. 2552.การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เรื่องพระพุทธ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5.วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร.

[10] จีรา สิทธิศาสตร์. 2553.การพัฒนาทักษะการฟังภาษาไทยขั้นพื้นฐานสำหรับนักเรียนชาวต่างประเทศโดยใช้บทเรียนอิเล็กทรอนิกส์บนเครือข่าย.วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการสอนภาษาไทย บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.

[11] วรัญญา มีฮะ. 2553.การพัฒนาบทเรียนอิเล็กทรอนิกส์เรื่องการสื่อสารข้อมูลและเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สตรีวิทยา 2.วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาเทคโนโลยีการศึกษาบัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยรามคำแหง.

[12] สุภาพร สุดบนิด. 2556.การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดห้องเรียนกลับทางกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติ. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิจัยและประเมินผลการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

[13] สุรชัย ผิวเหลือง. 2557.ผลของการจัดกระบวนการเรียนรู้กลับด้านชั้นเรียน โดยใช้สื่อสังคมสื่อสารตามทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มกระบวนการทางปัญญาที่มีต่อผลสัมฤทธิ์และความพึงพอใจ รายวิชาชีววิทยาของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4.ค้นเมื่อวันที่ 5 ตุลาคม 2557,จาก https://parewaharley.files.wordpress.com/2014/12/2557-141023155210-conversion-gate02.pdf