การศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างวิธีการจัดการเรียนรูปแบบร่วมมือเทคนิค TAI และ เทคนิค TGT กับระดับความสามารถทางการเรียนที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ และทักษะการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3

Abstract

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพี่อศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างวิธีการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือเทคนิค TAI และเทคนิค TGT กับระดับความสามารถทางการเรียนที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ และทักษะการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 2 (วัดช้างใหญ่) จำนวน 2 ห้องเรียน ซึ่งเป็น ห้องเรียนตามสภาพจริง ใช้รูปแบบการวิจัยกึ่งทดลอง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบ วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ แบบทดสอบอัตนัยวัดทักษะการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ และ แผนการจัดการเรียนรู้ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วมสองทาง ผลการวิจัยพบว่า

1. วิธีการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TAI และเทคนิค TGT กับระดับความสามารถทางการเรียนมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกันส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ แต่ไม่มีปฏิสัมพันธ์ร่วมกัน ส่งผลต่อทักษะการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์

2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของกลุ่มที่จัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TAI และ เทคนิค TGT ของนักเรียนที่มีระดับความสามารถทางการเรียนต่างกัน แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ 0.01 โดยนักเรียนที่มีระดับความสามารถทางการเรียนในกลุ่มสูงและต่ำ ที่มีการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือเทคนิค TAI และเทคนิค TGT มืผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่แตกต่างกัน ส่วนนักเรียนกลุ่ม ปานกลาง ที่จัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TAI และเทคนิค TGT มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตกต่างกัน

3. ทักษะการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ของกลุ่มที่จัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TAI และ เทคนิค TGT แตกต่างกัน และทักษะการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่มีระดับความสามารถทางการเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 โดยที่กลุ่มที่มีความลามารถทางการเรียนสูง แตกต่างจากกลุ่มปานกลางและกลุ่มต่ำ

ABSTRACT

The purpose of this research was to study an interaction between using cooperative learning techniques TAI & TGT and learning ability with learning achievement and connection skills in mathematics of mathayomsuksa 3 students. The sample group consisted of mathayom suksa 3 students studying in the 2009 academic year in Thairutvittaya 2 (Watchangyai) School. Drawn by lots, they were divided into 2 groups from the intact groups. The research design was quasi - experimental. The research instruments included an achievement test in mathematics, a subjective test in connection skills in mathematics, and lesson plans. Statistical analysis was performed in terms of multivariate analysis of covariance (two - way MANCOVA).

The research results revealed as follows:

1. The cooperative learning techniques using TAI and TGT, interacted with the students' learning ability and resulted in their learning achievement in mathematics, however, the interac­tion neither occurred nor resulted in their connection skills in mathematics.

2. The learning achievement in mathematics of the students with different learning ability taught by cooperative learning using TAI and TGT was different with a statistically significant level of 0.01. The learning achievement in mathematics of the students with high and low learning abilities taught by cooperative learning using TAI and TGT was not different. How­ever, the learning achievement in mathematics of the students with a moderate learning ability taught by cooperative learning using TAI and TGT was different.

3. The connection skills in mathematics of the students taught by cooperative learning using TAI and TGT were different. The connection skills in mathematics of the students with different learning ability were different with a statistically significant level of 0.01. The connec­tion skills in mathematics of the students with high learning ability were different from those of the students with moderate and low learning abilities.