TY - JOUR AU - พาวินิจ, สุวพร PY - 2014/03/12 Y2 - 2024/03/29 TI - การพัฒนาชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ สาระที่ 3 สารและสมบัติของสาร โดยใช้กระบวนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้และแผนผังมโนทัศน์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 JF - Creative Science JA - Cre.Sci. VL - 5 IS - 10 SE - Research Article DO - UR - https://ph01.tci-thaijo.org/index.php/snru_journal/article/view/16857 SP - 85-98 AB - <p><strong>บทคัดย่อ</strong><strong> </strong></p> <p>การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมาย 1) เพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ สาระที่ 3 สารและสมบัติของสาร โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้และแผนผังมโนทัศน์  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังเรียนด้วยการใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้และแผนผังมโนทัศน์ 3)เพื่อเปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  ก่อนและหลังเรียนด้วยการใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้และแผนผังมโนทัศน์ และ4) เพื่อศึกษาจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนโดยใช้กระบวนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้และแผนผังมโนทัศน์ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 41 คน โรงเรียนเทศบาล ๒ “เชิงชุมอนุชนวิทยา” ภาคเรียนที่ 2  ปีการศึกษา 2554 ซึ่งได้มาโดยการการสุ่มแบบแบงกลุม(Cluster Random Sampling) ในการวิจัยครั้งนี้ใช้แบบแผนการวิจัยแบบ One Group Pretest–Posttest Design สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์เปรียบเทียบข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ และทดสอบค่าที t – test</p> <p>ผลการวิจัย พบว่า</p> <p>1. ชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ สาระที่ 3 สารและสมบัติของสาร โดยใช้กระบวนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้และแผนผังมโนทัศน์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ผู้วิจัยสร้างและพัฒนาขึ้น<br /> มีประสิทธิภาพเท่ากับ 81.60/79.81 สูงกว่าเกณฑ์ 75/75 ที่ตั้งไว้</p> <p>2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ สาระที่ 3 <br /> สารและสมบัติของสารโดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้และแผนผังมโนทัศน์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ  .01</p> <p>3. นักเรียนมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์หลังเรียนด้วยชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ สาระที่ 3 สารและสมบัติของสาร โดยใช้กระบวนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้และแผนผังมโนทัศน์  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01</p> <p>4. จิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียนที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ สาระที่ 3 สารและสมบัติของสารโดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้และแผนผังมโนทัศน์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  อยู่ในระดับมาก</p> <p> </p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>The purposes of this study were 1.) to develop of the science teaching activity package item 3 Substance and Properties of Substance by using of inquiry process and concept map for Mathayom Suksa 1 students with efficiency criterion of 75/75 2.) to compare learning achievement before and after learning with using inquiry process and Concept map 3.) to compare the science process skills of  Mathayom Suksa 1 students before and after learning with using inquiry process and concept map and  4.) to study<a href="http://www.google.co.th/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=science+psychology&amp;source=web&amp;cd=2&amp;ved=0CFEQFjAB&amp;url=http%3A%2F%2Ffaculty.rio.edu%2Frfish%2FMy%2520Faculty%2520Website%2F11103%2520General%2520Psychology%2FChapter%25201%2520Study%2520Guide%2FPsych%2520101%2C%2520Chapter%25201%2520-%2520Outline%2520(Comprehensive).pdf&amp;ei=qWArUJ7gPMmdiAfB6oDYDg&amp;usg=AFQjCNHlQ3Lhpd3ZhPWPLIPd-qwP0HV_IQ"> the <em><em>science</em></em> <em><em>psychology</em></em></a> of Mathayom Suksa 1 students that learning by used of inquiry process and concept map. The study sample consisted of 41 students in Mathayom Suksa 1 students at Thetsaban 2 School “Choeng Chum Anuchon Witthaya” in semester 2 of academic year 2011 collected by cluster random sampling. One group pretest – posttest design type  was used in this study. The data was analyzed by mean, percentage, and t – test.</p> <p>The result of the study found as follows:</p> <p>1. The science teaching activity package item 3 Substance and Properties of Substance by using of inquiry process and concept map for Mathayom Suksa 1 students developed by the researcher had efficiency criterion of  81.60/79.81, higher than of set criterion  of 75/75.</p> <p>2. The learning achievement of students who learned with the science teaching activity package item 3 Substance and Properties of Substance by using of inquiry process and concept map for Mathayom Suksa 1 students had the learning achievement after learning higher than before learning with the statistically significant at level .01</p> <p>3. Students had the science process skills after learning with the science teaching activity package item 3 Substance and Properties of Substance by using of inquiry process and concept map for Mathayom Suksa 1 students had the learning achievement after learning higher than before learning with the statistically significant at level .01.</p> <p>4. The of students who learned with the science teaching activity package item 3 Substance and Properties of Substance by using of inquiry process and concept map for Mathayom Suksa 1 students had the statistically significant at the high level.</p> ER -